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一.中国教育，内容多而不实用
中国的中小学生功课多书包重是不争的事实，教育的效果怎么样？试问中国教育部，历时60载，培养学生8亿，我们的文学大师在哪里？莫言就是文学大师？一个中国仅有的诺贝尔学奖得主，没有文学巨著，莫言自己都说：“你说我是文学大师就是讽刺！”。在腐烂不堪、汉文化遭扼杀的满清王朝尚能产生一部曹雪芹《红楼梦》巨著，新中国真的没有文学巨著，算得上家喻户晓的名著也没有；我们有投资大师吗？你别告诉我王亚伟、林园就是投资大师，刹那光辉不是永恒，他给巴菲特、索罗斯们挽鞋都不配。
你知道吗，德国的孩子是世界学得最轻松的，德国把禁止办学前班写进宪法，中小学生只需上半天课，并且老师不留家庭作业。德国人却包揽了全世界诺贝尔奖总数的一半。换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。德国的教育专家说：“过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了存储器，不会主动思考了，必须给孩子留下想象空间”。
为什么中国不能产生大师级的人物？因为中国没有自由思想、独立精神的土壤。
中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了，8岁的小孩学的知识难度要12岁的大脑思维才能理解。表面上看中国的学前教育和学校教育基础很扎实，中国式的教育--应试教育，填鸭式的教学，繁重的作业是孩子的痛苦，孩子为迎合考试，为考高分，渐渐放弃了自己的胡思乱想，乖乖的向着教育体制要的答案思考问题，这样便能的到高分和奖励。
同时，中国教育被官方的教育方针的控制，政府不断强调要牢牢掌握学校意识形态的控制权，推动教条主义、特色理论进教材、进课堂、进头脑。当政者不喜欢看到人民的思想自由，用严格的考试来逼着孩子们死记硬背，将空洞的垃圾硬生生的塞进大脑。他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而抛弃主动思考的习惯。
如此让整个一个民族基本上断绝了自由思想、独立精神。没有思想活力，没有主见，何来创造性？这种教育的结果是废了中国的一代又一代。
二.中国教育，心灵的磨难
欧美的教育专家认为，16岁以前的青少年儿童是大脑思神经系统发育的时期，不适合高强度的脑力学习，超负荷的脑力学习是拔苗助长，适得其反，弊大于利。16岁以后大脑基本发育完成，才适合高强度的学习，所以西方国家大学以前的学习很轻松，上大学以后的学习很艰苦，读了几年大学没通过考试而不能毕业是常有的事情。中国的教育正好相反，上大学之前的学习很艰苦，进了大学很轻松，显然这是违背人的身体发育和思维发展规律的。
儿童的天性是玩，玩的过程是探索事物，认识世界的过程，孩子天生就充满好奇心，好奇心是天生的学习原动力，这是“我要学”。60年来，中国孩子的学习动力却是应考试而生，这是“要我学”，是一种被强迫的学习动力，应试教育有沉重的功课，超负荷的题海作业剥夺了孩子的童年乐趣，心灵的磨难取而代之。
哪一类孩子受的心灵伤害大？
成绩好的孩子最受伤，因为成绩好，常常得到老师的表扬，是老师的宠儿，是老师关照的对象，也能赢得表现平平的孩子投来羡慕的目光，今天考得好，不等于下一次能考得好，这一类孩子的心理压力是最大的，只得默默埋头苦干，与许多童年乐趣无缘，万一下次考得不理想，心理顿失平衡，挫败感悠然而来。
其次是成绩差的孩子，他是老师的弃儿，其他同学与之划界线，因此自暴自弃，小小年纪就丧失了自尊心和自信心，抬不起头做人，影响一生，其实成绩差的孩子往也会有某些优异的天分和特长，千遍一律的应试教育把在扼杀差生的自尊心和自信心的同时也埋没了这些天分和特长。
成绩平平的孩子受伤少些，没有优秀学生的心理压力，也不像差生丧失自尊心和自信心，可以用“反正不是自己垫底”来安慰自己。
三.中国教育，扭曲人的灵魂，扼杀人性。
学校教育给儿童灌输达尔文.进化论和丛林弱肉强食法则。我小时候80年代在自然课生物课听老师讲进化论及丛林法则的时候，觉得头头是道，以为是颠扑不破的真理，其实源于西方的进化论的丛林法则早就被西方文明唾弃，在人类社会发展过程中，随着文明程度的不断提高，人与人之间不会一直停留在弱肉强食状态，强权就是真理在人类社会是行不通的，即使暂时存在也是不能长久的，因为人类不同于低等生物，人类强者或者弱者也都是暂时性状态，人与人之间也应该是平等的，每个人都有权享有天赋的人权。
进化论、丛林法则只是人类社会的所谓强者用来欺骗与愚昧弱者的伪真理，难道占社会大多数的无权无势者就该被权贵们被欺压、剥削吗？无权无势者受到不公平的对待，就该沉默和忍声吞气吗？你生在权贵之家，你就可以随意的坐在人民的头上任意妄为吗？
宣扬进化论、丛林法则实质是方便让老百姓接收官方的命令，认同当政者的意识形态，纵容或原谅权贵的恶行，中华民族却因此与世界文明渐行渐远。
灵魂被扭曲，无权无势者弱者愈弱，无尊严、胆怯、脆弱、自卑；有权有势者强者愈强，缺乏同情心、狂妄自大、嚣张跋扈、无法无天。
四.中国教育，摧毁人的价值观。
中小学生守则第8条：热爱集体......。学校教育，强调的是集体主义精神，个人的利益必须服从集体利益，个人利益要为集体利益牺牲，你的个人生命只能为集体、为政府、为“国家”而活，在西方文明社会，主张个人主义，尊重的是个人的价值、个人的尊严、个人的财富，也就平常所说的“以人为本”。
比如，大家都喜欢看贝克汉姆踢球，在球场上，比所谓的“集体主义”更加重要的，恰恰是对个性和天赋充分的张扬与发挥。虽然足球是一种以“队”为单位而不是以个人为单位来进行的对垒，但个体的能力及魅力才是足球的吸引力所在——没有贝克汉姆的球队，粉丝一定减少一半以上。再比如，苹果手机创造了奇迹和改变了世界，大家知道苹果有乔布斯，没有了乔布斯的苹果魅力大减。
在德国，上学连校服都不允许穿，德国很多小学都是没有校服的，目的就是为了体现“个性化”发展，让孩子从小就养成“个性”、发挥“个性”。这和国内的小学截然不同。国内小学不但要穿，还要一三五隔天穿，清一色的校服一起吃早餐、一起上课、一起做操这样才能体现“集体精神”，个人在集体面前显得渺小、卑微。
在中国，集体主义是官方意识形态的需要，集体主义的实质就是为权贵阶层服务，个人的价值得不到尊重、个人的财富得不到保障。怀着集体主义意识长大的孩子其个性发展深受压抑，创造个人价值的动力匮乏，懒散消极、好吃懒做、投机取巧是常态，普遍低效的个人生产力造就了社会生产力低下。
五.无神论教育令几代人精神空虚，道德堕落
学校教育，宣扬唯物主义，批判唯心主义。所谓的唯物主义，即物质决定意识，认为宗教、鬼神说、生命轮回、敬畏天地是封建、迷信、愚昧，本文姑且不论上帝、天主、菩萨是否真的存在，中国人却因此没有了信仰，内心就空虚，金钱和权力欲望充斥了内心世界，为达到个人目的可以不择手段，可以出卖灵魂和甚至肉体。因为不相信鬼神的存在，不相信生命轮回，所以不怕报应，人的道德底线也没有了，没有自我约束力，人心比万物都诡诈，就会坏到极处，人就变成了魔鬼。
为什么相信耶稣、相信上帝、相信天主的西方国家被我们批判为愚昧，他们的文明与经济、科技、军事实力却走在世界的前头？世界上文明发达的国家，他们的国家领导人都敬畏上帝，自觉地限制自己的权力，降卑自己，亲近百姓，民众也跟着敬畏上帝，心地善良，行善积德。美国历届总统就职必宣誓（包括连任），宣誓必手按《圣经》，并要当众随意翻到某页，宣读经文。总统手按圣经宣誓就是信奉天主，愿意接受天主监督，祈求天主保佑众生的表现。
反观中国的官员，信奉的是唯物主义无神论，不受神的约束，不敬天不敬地，因此做起事来常常无法无天，权大于法，宪法被权力践踏。你到过北京的天坛和地坛吗？那是明清代皇帝每年大规模隆重祭天拜地的场所，皇帝自称天子也敬天畏地，心怕自己犯错受上天惩罚，不敢无法无天。看今日的统治阶级连封建时代的皇帝也不如，当今社会传统道德文化倒退500年。
六.把谎言传授给孩子
我家女儿读小学二年级，喜欢唱歌和跳舞，最近喜欢挂在嘴边的一首歌是《我们是共产主义接班人》：
我们是共产主义接班人
继承革命先辈的光荣传统
爱祖国 爱人民
鲜艳的红领巾飘扬在前胸
不怕困难 不怕敌人
顽强学习 坚决斗争
......
我晕！，这样一首歌欺骗了我家四代人：我爷爷奶奶虽然没唱过，他们听着《我们是共产主义接班人》老去，怀着对共产主义的无限期待迈进虚幻的共产主义天堂见马克思，可泣！我父母激情澎拜地唱着《我们是共产主义接班人》和新中国一起长大，以为自己是国家的主人，身为奴不知奴，可悲！80年代我戴着红领巾一边唱《我们是共产主义接班人》一边做振兴中华的白日梦，梦醒时青春已消逝，可怜！；当下，我女儿接力边唱边跳......傻得可爱！
还有，历史教科书里，到底是蒋公不抗日，还是老毛不抗日？
语文教科书里的英雄人物被爆“雷锋日记造假”，“黄继光堵枪眼”事件经不起科学推敲......
这只是谎言里的九牛一毛。
轰动一时的北京市历史教师袁腾飞曾说过“中国历史教科书真实率低于5%”。这些出于政治目的而编造的历史谎言和颠倒是非的语文课主人公，还要用严格的考试测验方式检验是否入脑袋。戈培尔的那条定理：“谎话说一千遍就成了真理”，在一定的范围内还能有效，在一定的时间内还有那么点儿效果。孩子接收了这些谎言，假以时日孩子有判断能力的时候，一些低级谎言水落石出，孩子醒悟后会对谎言习以为常，认为这个社会说谎才是常态，不说谎是不正常的，于是黑白颠倒、是非不分。中小学生守则第九条：“诚实守信，言行一致.....”，如何教孩子诚实守信？老师校长，你一边说谎一边叫学生做诚实的孩子，你情何以堪？谎言教育导致整个社会信用崩溃，我防人人，人人防我，整个社会道德体系沉沦。
用大量谎言占据人的思维，必然会阻止人对社会现实和人类自身的认识，错误的“知识”信息和思维方式阻挡了真理！有毒的“知识”掌握得越多，人的智力水平越低。我发现现在的中国，很多受教育很少的人，说出来的话反而更贴近现实、更符合人性，这一现象充分说明了谎言教育的危害很大，必将导致一个民族长期愚昧弱智，社会野蛮落后。
哪个家长不希望自己的孩子能出人头地，成为精英，却对于谎言教育见惯不怪、习以为常，不加以正确引导，认为反正不是自家一个孩子被蒙蔽、被愚昧，大家都在同一起跑线。殊不知，如果你的孩子不能比别人更清醒的认识这个世界，没有正确的世界观，就不能正确预见未来和适应未来，如何超越别人？香港著名金融投资人曹仁超曾经说过：“成功人永远只有少数，如果你的思想跟普通人一样，你就是普通人”。
七.免费义务教育是一部赚钱机器
虽说义务教育是免费的，但家长直呼：“比没免费时还要贵！”
作为家长什么中秋节、春节的送个红包给老师意思意思，免得冷落了自家孩子，老师来家访，得给个红包，听说别的学生家长都给，不好意思不给。
一二三年级还好，孩子的功课作业普通的家长可以辅导指点一下，四年纪以上到中学，家长没水平没时间，孩子的得上老师私办的补习辅导班。以我地为例，语文、数学、英语一门课一月400元，三门就是1200元，一年算十个月共一万二。成绩差的孩子要来补习班，成绩好的孩子更要来，要不然课堂上冷落你，让你优秀生变差生。
说完灰色收入，说白色收入。想进名校，成绩不够，用钱搭够。以我江门恩平地区小升初为例，最有名气的黄冈实验中学，初一新生招1000个名额，他就只给200个免赞助费名额，后面800个名额根据小考成绩交8000至2.5万元不等的一次性赞助费，这样学校一个招生年度就进账了1100万元。
免费的义务教育是如此的充满铜臭味，孩子们看在眼里，记在心里，小小年纪在心灵里埋下腐败的种子，这与政府今天口口声声说要倡廉反腐是背道而驰。读名校拼的不是能力与智慧，而是拼爹拼关系，进了名校怎能不互相攀比、金钱至上、唯利是图，怎么有心思读书呢？怎么能不堕落？今年是名校，明年还有名校的口碑吗？做坏了口碑就换个招牌再坑人。有些家长可不管这些，儿子读名校老子就是有面子 ！
