加拿大多伦多新飞扬留学
最近前来咨询的小留学生倍增，周六还有一个家庭的小学三年级的孩子，着急申请2015年2月份多伦多地区的学校，在国内等移民结果时间太长了，希望先带孩子去上学。问了我很多问题，包括孩子去了怎么上学，国内三年级的孩子需要达到一个英文什么水平才可以和当地孩子一起上课？就这些问题我想和大家分享一下，希望能对小留学生们有所帮助。
针对英语不是母语的学生，所有学校开学的第一天，负责二语学习的老师都会给孩子们做语言水平测试。老师会拿着一本测试手册，根据小家伙的回答问题进行详细记录。测试的过程基本属于任务型的，即让孩子根据指令完成某项动作，比如从年龄性别开始，把图片中的爸爸/妈妈挑出来，描述衣着打扮；把球放在某个东西的上面；说出在公园可以做的活动，以及自己最喜欢的游戏等。此外，还设定一些场景，比如看到有人摔倒应该怎么办等。每个孩子的测试持续大约20多分钟。
后来聊了一下测试目的，孩子是否可以来表达自己的想法，老师讲的内容孩子是否可以理解。家长问到，孩子入学后的成绩单，怎么证明孩子可以上课，国内家长大多会看成绩怎么样？考了多少分？许多家长告诉我，学校考试结束后发给家长的只是学习成绩，然而，班内的平均分是多少？自己孩子分数多少？仅仅知道孩子在学校的学习表现，这个太片面了。下面我来和大家分享一下加拿大家长收到的成绩单都包括什么？也让我们即将要出去的小留学生们家长提前了解一下加拿大学生成绩单的标准。
加拿大小学的成绩单，和国内的有不少区别。除了单纯的成绩单、老师的评语、学习能力方面的描述之外，占据很大篇幅的是社会能力（Social skills）以及行为习惯等方面的描述。除了上文说得以外，还有其他很多具体的要求，比如：
1．听从指令。课堂上是否能集中精力、按照老师的要求去做，是低年级孩子的评价标准之一。是否能控制自己的行为，比如课堂上的纪律情况等也是要重点学习的内容。记得安妮二年级的时候对ESL课（英语国家为母语非英语的人开设的课程）不感兴趣，上课就和同学交头接耳，被老师请到走廊不说，还在成绩单上记了一笔。
2．是否遵守规则。以前以为国外孩子非常自由，后来发现完全不是那么回事。比如做作业的时候不能干扰他人、户外活动的时候不能对他人有攻击性行为、不能嘲笑别人、有事提前举手等，如果没有按照规定去做，就会有老师警告，严重的会被记录在案，而这些内容非常有可能被记到成绩单上。
3．自我控制能力。孩子从不能控制自己的情绪、行为到逐渐能控制，是一个学习的过程。不能要求孩子都能控制，比如有的孩子会经常控制不住在课堂上讲话，有的孩子会控制不住去骚扰别人，这些都是需要学习的过程，也是成长的过程。所以，帮助孩子学会这些内容也是老师的责任。老师会把孩子的进展情况写到成绩单中。
4．责任感。从照管自己的财物、书本、笔等开始，到对自己的行为负责，再扩展到对其他方面的责任。和中国的班干部制度不同，加拿大的班干部都是轮流的。这样可以经常性地为孩子创造很多负责任的机会，培养孩子这方面的能力。而这个能力的进展情况，自然也会作为考评内容。
5．与他人的合作能力。这在北美非常受重视。从幼儿园开始，就会有很多项目设计来锻炼孩子这方面的能力。上学以后更是如此。有时候提早去学校接孩子，从窗户望去，经常能看到几个孩子围在一张桌子旁一起弄着什么。随着年龄的增加逐渐发展成为小组一起做课题。重视每个人在集体中的价值，让孩子学会发挥自己的特长为集体做贡献。同时也包括解决冲突的能力等。这一点，自然也是成绩单的重点。
6．学习习惯与学习能力。这一点既包括接受新事物的信心和能力，也包括独立完成作业、有效利用时间、条理性、注意力集中情况、努力程度、课堂参与程度等方面的能力。这些能力和习惯的培养，比成绩本身更重要。孩子需要引导，他们更看重的是孩子的进步过程，而不是结果本身。也因此，一般对于孩子的结果，成绩单上都轻描淡写，做得好的就说符合要求或者达到标准，至于高出标准多少老师不告诉你。而对于有待提升的部分，则会说得更详细，甚至会在和老师见面时重点给出建设性意见。
成绩单仅仅是孩子行为结果的一个反映。在学校日常生活中，老师会非常重视从以上这些方面观察孩子、引导孩子，示范正确的做法，确定规则。据一位老师讲，在这些方面老师做得如何，也是老师评定考核的标准之一呢。
北美对社会能力非常重视。他们认为：社会能力是儿童能力发展的重要组成部分，不仅影响着儿童的个性发展和社会适应性，而且还影响着儿童未来的社会生活。一个社会能力差的孩子，即使学业能力很好，将来也难以获得成功。
同学习学科具体知识一样，社会能力也是在学习中获得的，所以，也是老师们要重点示范并且创造条件让孩子有机会模仿练习的内容。因此，北美的学校会有很多的活动（Activities），这些活动就是学习和实践社会能力的场所。很多以前被我们中国人传说的“西方教育就是玩”，其实恰恰是学习这些能力的过程。
在各种各样的活动中，比如课堂上的多人游戏，比如分小组的活动，都是学会倾听、学会理解他人的观点、学会交流，学会展示自己、学会谈判与妥协的课堂。
因为很多能力来源于同伴交往，所以他们创造很多玩的机会。比如每天的Recess（也就是户外活动时间），除非大雨滂沱，一般情况下都要把孩子们赶到操场上去，教室里不能留人。在和同伴交往的过程中，建立并保持友谊，适当地应对来自同伴的压力，训练解决冲突的技巧。
