加拿大多伦多新飞扬留学
STEM专业，也就是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）专业，可说是时下最流行的学科选择。“势利”一点说，这些领域人才需求大，职业发展好，基本上就是当年我们爱说的数理化加强版，“走遍天下都不怕”，收入通常也不低。而从更深层次来讲，STEM专业关系着未来，是可以改变世界和人类的学科，有着深远的现实意义。
很多华人家长都希望孩子将来进入STEM行业。不少人觉得“亚裔孩子学STEM有天生优势”，先不说这样的stereotype有没有道理，重要的是，即使有这个能力或天赋，孩子还是需要各方面的助力才能成功，从启发兴趣到鼓励引导，家长的作用必不可少。
作为美国生物学、神经科学领域的科学家，朱崴博士十多年来业余辅导纽约长岛中学生参加科学竞赛，每年都有学生赢取英特尔、西门子、雷杰纳隆等顶级竞赛奖项，超过40名学生被名校录取。要从众多STEM学子中脱颖而出实属不易，他在指导这些学生成为“顶尖”人才的时候，发现了哪些秘诀呢？
如何启发兴趣？
除了那些天赋异禀、从小就对某个领域显示出浓厚兴趣的小孩，绝大多数孩子小时候都是三天热情，并不确定自己到底喜欢什么。而这对父母来说就是引导孩子发现兴趣的“机会”，但同时也是给父母的一个挑战。
朱崴博士就举了一个自己家里的例子。他的女儿有一次听人说杀虫剂用多了不好，就顺口问道：“杀虫剂对人能有什么坏处？”面对这种问题，很多父母可能顶多上网搜一下答案，告诉孩子，但朱崴当时的回答是：“那你要不要自己做个实验看看？”
接着，他真的和女儿去买了一瓶杀虫剂，带她去自己的实验室，用显微镜等仪器观察杀虫剂的成分，再分析对人体的危害和原因。这样一个研究下来，女儿对自己顺口的一个问题，就有了深层次的认识。
不是每位家长都有给孩子一个实验室的条件，但这背后的道理却是普适的：在引导孩子发掘自身兴趣的同时，自己也必须随时带着一双发现的眼睛，对孩子的好奇心有所回应。一位同事在周末参加了分享会后，回家也试着告诉女儿，要从生活中寻找问题，女儿就说自己每年会长湿疹，想要知道原因和怎么预防。
朱崴还说，帮助孩子观察到生活中有疑问的、好奇的事情，这不仅是锻炼他们的思考能力，还有个好处是让他们能找到自己真正感兴趣的问题，这样一来，他们在做研究时就会更加自动自发。
如何让孩子坚持下去？
做科研是一个艰苦的过程，朱崴反复说，只有真正爱一个课题，才是坚持下去的动力。怎样能让孩子发自内心地热爱呢？除了前文说的引导他们主动找问题，找到与现实结合、让他们有成就感和使命感的课题，这也非常关键。
朱崴博士再次举了一个例子，也是获得雷杰纳隆科学奖、被斯坦福和MIT录取的Andrew Fang。让他获奖的研究是青蒿素对于帕金森氏症的治疗作用，而开始研究帕金森症的治疗，与他的家人有关。
Andrew在六、七岁时第一次注意到外公有手抖等症状，几年后外公早早去世，他才知道这叫作帕金森症，也注意到这种剥夺了他和外公相处时间的病症。正是因为外公的遭遇，Andrew在研究时一直抱着自己可以做点什么、来改变与外公相似的老人的境况的热情，这让他坚持到了最后。
除此之外，Andrew在研究中也得到了其他人的鼓舞。他收到过自己所读高中一位老师的母亲寄来的信，其中说，她的丈夫2016年因为帕金森症去世，自己深知帕金森给人带来的痛苦，因此特地写信来，感谢Andrew为减少病痛所做的努力。
Andrew的例子当然有特殊性。但作为父母，在孩子懈怠或受挫时，提醒他们所做的事可能影响许多人的生活甚至是全世界，以此鼓励他们怀抱信念，这是每一位家长都可以做到的。
如何对待孩子的错误？
哪怕孩子再聪明，科研始终是一件很难的事，孩子在这个过程中可能出现很多失误，家长在这时候切记不能过多责备。一些也具有科学知识和经验的家长尤其容易犯这个错误，朱崴博士自己就有过教训：一名学生反复在实验中犯一个常识性错误时，他忍不住大声指责，但很快他意识到，这些常识是自己在多年科研中学到的，对孩子来说并不是常识。
朱崴提醒家长们要始终记得，孩子是需要时间来学习和体会的，不要轻易发火，这样才不会打击他们的积极性。
如何正确看待“获奖”？
顶级科技竞赛奖项是学生们梦寐以求的光环，但最终能得奖的必定是极少数人，因此，教导孩子正确地看待结果，也是家长们需要做的功课。
实际上，无论得不得奖，孩子在研究过程中都是受益无穷的。朱崴举例说，他认识的一个孩子整个高中生涯都投入到一个课题中，中途并没有参赛，但最后出来的结果相当惊艳，与一个研究生做出的研究无异，而他在过程中学到的知识、锻炼出的科研能力、以及体验到的满足感，都是无价的。
另外，在准备竞赛、进行研究的过程中，孩子们也会发现自己的不足，不断完善自我。朱崴对此也举了一个例子，他的一名学生本来很有自信，认为以自己的课题和成果，一定可以拿到西门子奖，谁知最后竟没有入围。
在帮助分析落选原因时朱崴发现，他的研究内容的确无懈可击，而问题出在其展示上，有太多生僻艰深的词汇和概念，但凡不是这个专业方向的评委都不会懂。于是朱崴指导他反复修改，并教导他说，科学的最终目的应该是让普罗大众都能理解一件事，让他把同一个课题解释给父母邻居，最终做出一份完全不同的展示，12年级时再拿去参加雷杰纳隆竞赛，获了奖。
这名学生最后得到了皆大欢喜的结果。但从中我们不难看出，即便没有获奖，他学到的教训都会对他未来的学习有极大帮助。而父母可以做的，就是教孩子以平和的心态看待没有达到期待值的结果，并且引领他们看到“失败”的益处，毕竟在完善自我的过程中并没有失败，“either win, or learn”。
