加拿大多伦多新飞扬留学
2016年夏天，我们来到加拿大，熊孩子懵懵懂懂开始了插班二年级的小学生活，每天三点多放学，没有书本，没有正儿八经的家庭作业。
熊孩子也算是在国内读过一年书的，体验过国内教育的重复读写算练。老母亲我认为，这一年才算是真正的学习啊！
现在没有作业，成天剪剪贴贴画画，做个presentation，一张纸写不了五句话，怎么能叫学习呢？
学校没有作业，是吧？好！我给你找老师补课，额外给你加作业。熊孩子在我们的强势要求和利诱下，半推半就地接受了中国式的课余时光。
我感觉学习生活慢慢步入正轨了，再也不用担心虚度时光了。
突然有一天，接到了老师的约见信。去了才知道，老师发现我家熊孩子没有时间玩，所以要找我谈谈。
老师说，她每天放学后应该去玩，她才二年级，玩是最重要的。
真是刷新三观啊！长这么大第一次遇到老师鼓励孩子放学后玩的！
咱从小受到的教育就是尊师重道，OK，老师说什么咱听着，具体怎么办，回家关上门再说。
以前在国内就听说，北美小学生上学就是打酱油，难道这是真的？
难怪孩子每天乐颠颠地上学校，放学时还恋恋不舍，一劲要求增加学校课后项目呢。
老母亲心里直嘀咕，每天都学什么鬼？
直到去学校参加家长会，看到熊孩子在课堂上完成的作业，我终于理解了她的快乐源泉。
首先，挑战动手能力。
这里很多能力的培养是从小做起，要做很多手工，培养动手能力。记得有一次熊孩子兴奋地带回来一张recipe，告诉我她会做苹果pie了，强烈要求做给我吃。看着她把厨房弄得一片狼藉，还有那抖落一地的面粉，我真想动手自己来。
别小看这种动手实践，我发现在她下厨房的实际应用中，已经熟练掌握了烘焙和食品的相关词汇。那张小小的recipe不仅教会了她动手，还让她在实践中学会了新词汇。
其次，培养阅读兴趣。
放学后，学校基本没有家庭作业，但要求每天阅读30分钟，英语、法语各15分钟。传统观念里，读写不分家，即然读了当然要写的。可是不，只要阅读就行，阅读兴趣的培养才是学习的关键，写可以慢慢来。
于是，熊孩子每天都会在她的reading list里填上看过的书名，这就算作业了。
再次，建立学习兴趣和热情。
没有课本，只有教学大纲，每次上课老师会发一些纸，学习内容都在纸上了。
每年都会有大大小小各种presentation，这是最关键的学习任务，也是每次任务下来后，熊孩子最能拿着鸡毛当令箭的时候，我要为她准备各种彩纸、纸板。
接下来，就是好几天的剪剪粘粘、贴贴画画，完稿后带到学习交作业。
然后，某一天要在全年级做presentation。偶尔，还会请家长们作为听众参加。
她对这类作业一直保持着极大的兴趣，每次在学校做完presentation，还要在家里再给我来一遍。我想，她是真的喜欢。
没有最好，只有适不适合
加拿大的教育确实跟国内不同，表面看是方法的不同，本质上是教育态度的不同。
中国自古以来的科举制度，都是社会底层向上攀登的阶梯。我们的传统价值观是“万般皆下品，唯有读书高”，推崇“十年寒窗苦读，一朝金榜题名”时的成功，羡慕“朝为田舍郎，暮登天子堂”的阶层跨越。
看到这里，也就不难理解为什么大富大贵之家多出纨绔子弟，没有了内在驱动，你让他往哪里跨？
现代的高考制度依然如此，人们依然追求 “苦尽甘来，十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄；师生同喜，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下”。
于是教室里，莘莘学子埋头苦读，只要有个好分数，就可以上名校，这是普通家庭孩子改变命运的唯一出路。
加拿大家长期望孩子成名成家的观念相对淡薄，他们并不会人为地设计孩子的未来，不会支配和限制孩子的行为，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
在这种氛围下长大的孩子内在兴趣驱动更强，他们是为兴趣而学，为自己而学，不是为了竞争过别人而学。
他们从小就很会表达自己想要什么，不想要什么。长大后，做的都是自己喜欢做的事情。对他们来说，蓝领、白领、金领都是什么鬼？有区别吗？我要做自己热爱的事情！
当然，也意味着这些孩子想要成功，像我们定义的那样成功，就需要更自律。
总结下来，中国与加拿大的教育态度最大的区别是，中国偏重于灌输式教育，加拿大偏重于体验式教育。
中国小学生的根基非常扎实，这是优点。但是也有缺点，自我驱动性弱，缺乏创造力。
加拿大小学生的实践创造力强，自我意识强，这是优点。缺点是知识系统性形成慢，不太会考试。
对于两种教育态度，不敢说哪一种更好，要因人而异。
老母亲我决定入乡随俗，但还要坚持部分中国特色不动摇。鼓励熊孩子平时动手创新的同时，还是要让她打好基础，这样互相弥补，也许是最恰当的。
看完私校孩子们的作业，中国妈妈还会担心吗？
说了那么多，不如来点干货，和大家一起看看加拿大小学的课堂作业。
这是某顶尖私立学校二年级学生的课堂作业，我把它分组为中国孩子和外国孩子两组，从中可直观感受到中外孩子们的差异。
作业没有好坏之分，就像加拿大小学没有排名一样，展示的都是每个孩子的不同天性和才能。
中国组：书写工整、句式较完整
外国组：开放思维，个性独特
