加拿大多伦多新飞扬留学
安省高等教育质量委员会（Higher Education Quality Council of Ontario，HEQCO）最新做的一项调查，着实让又让教育局和家长们头疼了一把：在安省，竟然有25%的大学毕业生数学水平根本达不到目前就业市场的要求。
这项研究是在全省20所大专院校的7,500多名大学1年级和大学4年级的学生中进行的。测试内容分为两个部分：
读写、数学以及解决问题的技能；
批判性思维能力测试。
测试满分为5分。3分是由HEQCO认定的，适应目前就业市场需求的及格分数线。
研究结果显示，在读写、数学测试当中，仅有30%的学生得到4分以上的成绩；有45%的学生得到了3分的成绩，即就业合格的最低要求；还有25%的学生评分达不到最低要求。
对此，HEQCO会长哈维·威加顿（Harvey Weingarten）感到很捉急：这是首次对大学生在就业方面的读写和数学技能水平进行研究，却发现这么多即将进入职场的的毕业生严重缺乏这两项基本技能，结果令人“非常不安”。因为数学差，不但严重阻碍了学生日后从事更高级、更挣钱的工作，甚至可能给当地的社会经济发展拖后腿！
研究还显示，大学1年级的学生，与大学4年级的学生，在测试的结果上没有表现出显著的区别。这意味着，在安省上大学的经历，并没有改善这些学生的就业能力。这个结论可真是让人泪奔，难道四年的大学白念了？学费白交了！
安省数学到底有多差？
安省数学水平差众所周知，并且也不是一天两天的事了。自从自由党2013年上台以来，安省的数学成绩就一路下滑。
今年9月安省教育质量和问责办公室（Education Quality and Accountability Office，EQAO）公布的2017-2018年度数据显示，安省各个年级在数学方面的水平一直在下降！
在全省范围来看，小学6年级学生当中，仅有49%的数学水平达到了省教育部门制定的标准，比2013学年的54%下降了5个百分点。而在3年级的数学标准测试中，仅有61%的学生达标，比2013学年的67%下降了6个百分点。与此同时，在9年级的应用数学课程中，只有45%的学生达到了标准。
而另一项研究中，一直对外宣称公校教育多么多么先进的安省政府，又一次被数据啪啪打脸。每3年一次的泛加拿大评估计划（PCAP）， 2016年春季对全国10个省接近1,500所学校的共约27,000名8年级学生（魁省对应的是中学二年级学生）做的测试结果显示：在过去的6年时间内，其它各省都有明显进步，而安省8年级的数学成绩是一点都没有改善，全加拿大垫底！
6年期间各省8年级学生数学成绩变化情况（PCAP数据）
不得不说，和中国相比，安省学生基础教育阶段的数学水平真是惨的没法看了。小编上小学时数学考了95分回家都得哭一场，再看看安省的小学生，一半的数学都不达标……
为了提高数学成绩，安省政府也是伤透了脑筋，想尽各种办法，包括修订数学课程大纲，还曾怒砸6000万加元用于强化数学教育。然而并没有什么卵用，孩子们的数学成绩依旧差的不得了，特别戏剧化的是，其中6年级不达标的比例还上升了。
怪不得自由党对对EQAO这项测评恨得牙痒痒，在2018年安省省选前夕，自由党政府宣称：一旦当选，就会取消EQAO考试……这种自我麻痹的方式也是让小编醉了。
数学老师是“罪魁祸首”吗？
中国有句老话，“教不严，师之惰”，这话放在安省是妥妥的。因为安省学生数学成绩差，主要是因为师资力量太弱！
在安省，1到8年级没有数学专科教师，老师什么都教，体育老师也是数学老师，真真应了我们华人圈儿常用的一句讽刺：你数学是体育老师教的吗？
要给学生一碗水，老师必须有一桶水。老师必须在所教的专业领域中拥有相当的知识和技能水准，才能带出好的学生。而多伦多大学的一份报告称，安省83%的3年级老师和80%的6年级数学教师没有数学系大学文凭。大部分小学老师都是文科出身，他们自己高中起就没再学过数学。更让人大跌眼镜的是，许多老师的数学水平只有6年级，连乘法和除法都做不明白，甚至被简单的小学算术题目逼到哭！多大学教育系的一名教授称：“他们连余数是什么都不知道。很多人以为余数为3就是0.3！”
为了严把数学老师质量关，安省在最近出台了一项政策：要求全省所有新教师在获得教师执照前，都必须通过数学能力测试，并且在考试中不得使用计算器！小编哭死，因为在从小到大的数学课堂中，特别是你死我活的考场上，从不知计算器为何物……在加拿大当数学老师简直太幸福了，而更幸福的是，测试题目其实都非常简单，大都围绕着非常基本的数学技能，比如将百分比转换为分数，以整数乘以小数等等。
小编不由想起中国的数学老师们，向学生教授正弦和余弦曲线、三角反三角以及麦当劳的金拱门等复杂的问题时所表现出的游刃有余，内心突然充满了深深的感激。要不是因为这么好的老师，哪有我们今天的数学成绩！
但小编还是忍不住想替安省老师们鸣不平：明明是你安省的数学教学系统和教师就业体制设置的不合理，凭什么抓老师当替罪羊，把责任和众怒都推卸到老师身上？要知道，老师们也是制度的受害者！
加拿大C.D. Howe Institute 研究所认为，加拿大的数学教育普遍沿用的“发现式学习”，即鼓励学生自行探索和解决数学问题的方法与策略，是导致近十年来数学水平持续下降的主要原因。他们建议，数学教学应该回归到强调数学理论讲解的“直接或明确指示”方法。
而教学系统不合理，主要就是指教学强度分配不合理。10年级之前的学习强度太低，没有太多文化课，课本很简单不说，很多学校还不留作业，学生都是在自我放飞中度过了幸福的童年。然而进入10到12年级，学习强度陡然增加，特别是在一些IB、AP项目中，学生的压力一下子增大，感到不能适应。所以很多学生在9年级之前学习成绩一直很好，一进入10年级，成绩就下来了。
数学程度要求低，对学生和家长来说，看似每天轻松自在了，从长远角度讲却并非好事。数学是众多自然科学和社会科学的基础，数学方法和数学思想，提供了最基本的逻辑规律、基本常识。数学能力不但是个人就业竞争力的保证，更是国家竞争力的根本。美国哈佛大学就曾研究发现，对个人而言，从事数学技能相关的职业，薪金能比一般职业高出26%。小编很后悔当初没有好好学数学。而对国家而言，美国因国民数学水平偏低，导致国家经济于未来80年可能损失75万亿美元。由此看来，数学简直是关系到国计民生的重要基础学科！
在此，我提醒各位华人家长，无论是自己在家里辅导也好，还是找课外培训机构也好，您都得重视起孩子的数学教育，毕竟咱中国有句老话：学好数理化，走遍天下都不怕。
