重磅：加拿大私校学生一定比公校学生更优秀？得到一手好牌就一定可以打好牌？说说所有优秀学生都具备的三大共同特点！

朋友的女儿考上了私校，考虑到家里已经有一个孩子上私校，同时负担两个孩子，对她这样的工薪家庭来说确实比较吃力，所以三番两次的跑过来找我，探讨高中四年的私校经历到底能对孩子产生多大正面影响，尤其是像她女儿这样低调，不张扬的华裔孩子，私校究竟能够赋予她什么？
朋友目光殷切，如果能获得一个肯定的答案：私校是炼宝炉，只要进去了，出来保证成为精英。那么，她哪怕砸锅卖铁，都会咬牙让女儿上。
然而，遗憾的是，即便是在私校整体优于公校的平台上，每个孩子的成长和体验却是不尽相同。有些孩子发展的顺风顺水，毕业时是老师和家长的骄傲；也有不少孩子，每天也就是例行公事的上学放学，在私校严格监管体系和学生整体积极向上的氛围下，不会出大纰漏，但是四年下来，经历总体乏善可陈。
在我十几年私校教学经历中，所教的学生来自各大私校，我留心观察过，发现无论是来自于哪所私校的孩子，最后发展得好的，都毫无例外的具有如下三点共性：
第一点：独立有主见，有明确职业目标和清晰发展规划
第二点：善于沟通，能够举重若轻的处理好师生关系
第三点：在不违反规则和诚信的前提下，能以谈判和协商方式，为自己争取权益
关注孩子教育的家长，都耳闻目睹过不少牛娃的故事，不妨对照以上三点共性，看看能否在那些别人家的孩子身上对上号。
这三点素质，没有哪个学校专门开设课程来教，都是靠的是孩子在家庭教育中的潜移默化，和混迹于学校这个小江湖里各人的悟性。
本文仅从多伦多私校一线老师的视角，结合一些具体实例，回答朋友问题的同时，也给关注孩子进了私校之后的成长的家长们做个参考。
1，实事求是的说，在资源和给学生提供机会这个层面上，私校比公校强太多。是不是每个私校学生都会利用好这些资源，把握住这些机会？
绝对不是！
对于缺乏明确职业目标和清晰发展规划的孩子而言，即便最好的机会和资源送到眼前，也会视而不见。
说件今年让我挺郁结的事情：
年初的时候，从前的学生现在在多大Rotman商学院的Creative Destruction Lab从事管理工作的瑞，非常兴奋的发来邮件，说他们Lab邀请到Tony Lacavera, Ted Livingston, Geordie Rose, Barney Pell这些业界重量级人物，进行为期两天的量子计算和机器学习初创公司的评估会议。瑞可以在会议期间安排几个学生做这些人的shadow(跟班)，零距离接触行业的最新动向，学习高科技创业流程和初创公司评估，如果这些学生能因此跟这些大佬建立起联系，对他们将来学业和事业说不定会起到助力。
当我手舞足蹈无比兴奋的把这个消息跟学生分享时，意外的是，只在少数几个孩子眼睛里看到兴奋光芒，大部分孩子反应是：这跟我没什么关系吧。我将来既不会创业，也不会去搞量子计算或是人工智能。学生们的反应，让我有点失望，转念一想，这样也好，至少想去的孩子都能去，人多了还要纠结让谁去不让谁去。
然而，想不到的是，几个当场说要去的学生，事后纷纷给我发来邮件说，虽然她们非常想去，但是会议的时间跟学校的一项重要学生活动冲突，她们不想缺席学校的活动，所以非常抱歉！
收到这些邮件后，我彻底无语了。。。
这些熊孩子们，可知道自己拒绝掉的是一个多么可遇不可求的机会吗？
孩子终究还是孩子，很多想法不能以我们成人思维来揣摩。学校一年一度的大型活动，和小伙伴们一起载歌载舞搞笑逗乐，多热闹多有意思啊！相形之下，跟在一个陌生人后面参加两天工作会议，无论那人是谁，都是苦役。
成年人的判断，基于我们的阅历和价值观。而在孩子的世界里，更多是凭借当时的兴趣和热情。如果对未来没有明确目标和清晰的规划，或者顺从了父母设定的目标却不是自己内心所渴望的，面对这样一个绝好的学习机会，不是选择无视，就是权衡之后认为无足轻重。
私校尤其是顶级私校，通过其强大而且联系紧密的校友网络，有很多一般学校孩子触及不到的资源，但是对于没有准备的头脑，即便机会送到眼前，也会视而不见。
家长们费尽心力将孩子送进私校，但是在每天的学校生活中，家长无从干涉，还是孩子自己的想法决定着他的体验。面对私校众多资源中，只有对将来有清晰明确规划的孩子，才会对和自己目标一致的机会敏感，抓住机会，提升自己，开阔眼界。
2. 西方价值体系强调民主和平等。在工作场合，上下级之间都是直呼其名。而中小学这块儿，可能是所剩不多的保留了以姓相称的工作场所。课堂里，大家各抒己见，师生之间平等相待，激烈辩论。但是在课堂之外，则非常强调学生对老师的尊重。学生跟老师之间相处，距离太近，显得有失尊重。如果对老师一味的唯唯诺诺，又显得太过生疏。有种孩子天生适合跟人打交道，能够举重若轻的处理好师生关系，把距离感处理的恰到好处，和老师之间的互动也特别愉快。
私校里提供给学生的资源和机会，绝大部分由老师来管理和分配，除了孩子自身主动性之外，跟孩子在学校的体验关联最大就是和老师之间的互动。
然而这块儿却是很多中国孩子最不擅长的。我经常听到有私校的中国孩子抱怨：某某老师不公平，很多好的机会只给本地人，赤裸裸的种族歧视。因为我对他们所说的老师和具体情况不了解，在此不做评价。只想通过一个我有发言权的案例，来表明这样的说法幼稚而片面。
在学校体系里，每个老师除了日常教学工作之外，还需要根据自己兴趣和特长，担任至少一项课外活动或体育项目的教练。这种形式，给师生相处提供了一个有别于课堂的平台，有很多一对一的互动，师生之间有机会深入了解，尤其大家基于共同兴趣的，指导老师和学生之间很容易拉近距离。比如说我这些年一直负责机器人设计俱乐部，当我给学生写大学或是奖学金申请推荐信时，那些和我在机器人俱乐部里共事过的孩子，我总能给他们写的具体而给人印象深刻。
安在多伦多另一所私校任教，滑铁卢工程系科班出身，对机器人设计不仅经验丰富，而且充满激情，无数个周末都跟学生泡在实验室里。和安认识并合作十几年，我对他的人品和工作能力和热情都是非常欣赏和认可。
几年前的一次机器人竞赛预选赛上，遇到安，他看上去非常沮丧的样子。询问之下，才知道他和他带队学生中的一组中国孩子关系紧张，他给出的指导建议，那些孩子不知是出于不认可还是不理解，却又不跟他正面沟通，而是用消极抵触的方式，发展到在实验室里，抱团只有中文交流，全然不顾及他和其他不讲中文的孩子感受。
安说，那些孩子物理基础和设计思路都很好，但设计中存在几个考虑不周的致命缺陷。从指导老师角度而言，学生可以不听从他的建议，只要把他们自己的想法说明白，他也不会反对。但是这种消极抵触的态度，他不能接受。
我看了看那几个中国孩子，想过去打个招呼，问问情况。快走近的时候，听到他们在用中文在抱怨安的偏见狭隘，种族歧视。不由叹口气，转身走开。我和安十几年的朋友，可以用人格担保，他绝对是公正公平没有丝毫种族歧视的好老师。
这几个孩子是9年级从国内过来的寄宿生，几年下来语言关基本都已经过了，但是当意见和老师不一致的时候，如何和老师交流沟通，来获取老师的支持，从来没有人教过他们。
转念一想，这些孩子早早离开父母，异国求学，独自面对全然不同的文化，教育体制，再加上语言障碍，所面临的压力和这边土生土长，而父母都在身边的孩子相比，不可同日而语。于是跟老师之间沟通不畅引起的矛盾，简单粗暴归咎于种族歧视，给自己不能成熟冷静的去面对并解决问题一个冠冕堂皇的借口。
这种情况，在多伦多附近的几大私校里华人寄宿孩子中绝不是个例。
试想，站在老师的角度上，遇到机会和资源分配上，他理所当然会优先考虑能够良好沟通，愉快相处的孩子。而那些没有得到机会的孩子，看到这样的结果，愈发肯定自己最初“种族歧视”的主观臆断，从而陷入恶性循环。
在学校和老师的相处，和将来走入工作岗位和上司的相处是很类似的。如何跟老师沟通，尤其是在意见不一致的时候，怎样争取到老师的支持，是一种非常重要的技能。在这点上，印度孩子比中国孩子强很多。我自己移民背景，对华裔孩子天生有种亲近感。然而教学实践中，跟我关系处的好的亚裔学生里，居然是印度孩子居多。难怪硅谷的高科技公司很多高管职位都被印度裔把持，而这些潜质在学生时代就已经初现端倪。
3. 多伦多周边的寄宿私校，中国，墨西哥，还有德国是生源主要来源地。一位做了7年宿舍监管老师私下跟我说，德国孩子认真勤奋，做事规规矩矩。而中国孩子聪明勤奋，数理突出，表面上循规蹈矩，但私底下却会通过耍小聪明来逃避规则。
多伦多某寄宿学校，规定工作日学生起床后到Cafeteria吃早饭，并且要在门口的签到本上签到。
有些中国孩子晚上睡的晚，早上起不来，又不想因为没有签到受到处罚。于是请别的孩子代签到。一开始，偶尔为之，宿舍管理老师一般不会一一点名，也就瞒过去了。然而群众的眼睛是雪亮的，很快墨西哥孩子们注意到中国孩子代签到的猫腻，也开始仿效。
不久宿舍管理老师发现不对劲，每天早上到Cafeteria吃饭的人眼瞅着越来越少，而门口的签到本却满满当当，一个不少。很快，老师就查出来这次事件的始作俑者，对这群中国孩子的印象大打折扣。
学校正常教学秩序的维护，靠的是学生对规则自觉的执行，老师不会时时刻刻盯着。如果学生试图通过耍小聪明来逃避规则，一旦被揭穿，损失的是诚信。而诚信是一个孩子的无形资产，一旦老师对孩子的诚信表示怀疑，那么势必会影响对这个孩子其他方面的评断。所以在学校，诚信是不能触的底线。
其实如果孩子有正当理由，比如连夜赶作业而导致第二天早上起不来，完全可以用事先知会老师的方式，老师一般都会批准。当然这只能偶尔为之，如果经常性的如此，那就是孩子自身学习生活习惯的问题了。
私校虽然对学生的行为习惯要求比公校严格，但是在帮助学生成长，协助其发挥最大其潜力方面是不遗余力。以此为原则，一些看似不可商量的事情，只要据理力争，都有商量的余地。
比如一个朋友的孩子，今年的一个重要Assignment,得分偏低。我和任课老师沟通过程中，发现原因是因为她对理论部分的阐述不够，而在老师事先给出的Rubric中，并没有把对理论部分所需占的比重界定清楚，孩子费了很大力气做，成绩却没有达到预期。在跟老师把情况讲明之后，老师同意再给孩子一次机会，回去重新修改过后，再做评定。
高中阶段的成绩直接影响大学升学，所以学生对分数都很重视，但偶尔一次考试不理想或是Assignment没有达到要求，时有发生。在这种情况下，学会以正确的方式和方法来跟老师协商，争取弥补机会，是非常重要的一项技能。
将来走上工作岗位，也是如此。业绩的考核是硬指标，偶尔出现业绩不佳的状况，不应该听之任之，而是跟主管主动沟通，说明情况，同时寻求补救机会，是项很重要的职场技能。
行文至此，我不禁想起任正非的灰度哲学，虽然离开华为已经很多年，但是老板的重要讲话都会仔细拜读。任总的很多思想，不从企业管理和行业发展的角度来看，单单从子女教育和自我成长的角度来解读也很受益。他在"灰度哲学"里指出：这世界原本就不是非黑即白, 灰度是事物存在的一种状态，也是事物发展的一种结果，能在黑白之间的灰度区域里协商和妥协的能力，比一味的学习知识的能力更加重要。
我对文章开头提到的朋友的最终回复是，与其现在纠结于女儿上不上私校，还不如根据孩子兴趣帮助她确定发展目标，激发其内驱力；在家庭环境中，做出有效沟通的榜样，鼓励孩子跟老师愉快相处，尤其是意见不一致的时候，能够据理力争，获得老师的支持。最后在遵守规则和诚信的基础上，能够在灰度区域中通过协商和谈判，为自己争取权益。具备了这三项素质，那么上不上私校，上什么私校，似乎都不那么重要了。