名声大不代表教学质量好？择校需多方面考虑

研究邀请了60名高等教育专家来对9所高校587门课程进行测评，从三个方面进行考核：主题学习、预备知识、培养批判性思维。主题学习考虑了教授是否能够很有效地传递授课内容。预备知识考核了导师是否能够处理拥有不同知识背景的学生。培养批判性思维主要测评教职员在学生拥有对课题的不同意见时是怎么处理的。

研究显示，在主题学习方面，所有调查高校的教授都可以很好地教导学生知识。然而在后两个测评内容上，差距便显现出来了，排名靠前的大学甚至还比不上排名靠后的大学。在英国，罗素大学联盟中的高校也并不是每一所都被评为“黄金”等级，反而排名后92位的大学中倒是有很多受学生喜爱，教学评分高的学校。这并不是唯一的研究得出这样出人意料的结论。

荷兰一个学术机构发布了一份调查指出，学生认为教导他们的学术界非常有声望的教授并不是一个好老师。研究调查了来自马斯特里赫特大学商学院的数千名学生，给予学生同样的学习内容和期末考试，不同的是授课老师。

结果却发现，在学术界发表过很多论文的学术大牛教授，却并不是本科学生心中的良师，他们带出来的学生的考试成绩也不怎么好，以至于学生给他们评分也不怎么高。

有意思的是，令大众担忧的研究结论，在教师界似乎是个大家心照不宣的事情。有些高校虽然享有盛名，学术方向却偏向于科研，并没有在提升教学质量方面下很大功夫。而有些排名靠后的高校，则注重于提升教职工的综合素质和学生的教学体验。或许因此才会出现这样的现象。

那么大家担忧的问题来了，如果排名和声望都不能成为衡量教学质量的指标，那什么才能呢？这项研究也许也再次提醒大家排名并不是最有效的择校标准。