加拿大多伦多新飞扬留学
假如要用简练的语言来概括北美小学教育的思路，那么应该由两部分构成。第一部分是自由意志的爱护与培养；第二部分则是对他人自由意志的尊重。两部分互为表里，成为单个个人受过教育的重要标志，同时是一个社会作为整体所需要的人文基础。
对被教育者来说，意识到自我以及懂得自己生命的珍贵，同时意识到其他人也心同此理，小学教育的目的就基本达到。
一、自由意志的含义
先说几件小事情：
1.在国内一次饭桌上，我和一位老大哥一家吃饭。他的女儿十八岁，刚从美国回来，已经在杜克大学上了好几年学了。上了一道菜，我就对他女儿说，这道菜挺不错，你尝尝吧。孩子的回答是：“谢谢，我不喜欢吃这个。”我当时心下一动，这个回答和国内这个年纪的孩子不同。国内的孩子多半会吃一点，因为这是长辈好意介绍的。而这个孩子不为所动。
2.我的女儿才六岁，在加拿大上小学前的幼儿园。有一天回来，碰上个什么东西，习惯性地说:“I love it !”其中“love”一字是重音，其神态嚣张而又自信。她只是很清楚地在表述，她喜欢某样东西；但是那一瞬间，我就知道了加拿大教育和中国教育的区别。
3.我去孩子的小学，有一些墙上的标语引起我注意。无论哪个国家，一般小学的标语，都谈不上有多么高深或者睿智，多半体现了这个社会比较普通的、应该让孩子知道的、常识性的东西。比方我们中国小学里，会看见“爱学习、爱劳动”、“勤奋、谦虚”这类标语。
在女儿这个很普通的小学里，标语是：
“You are the only one in the universe.”（你是这宇宙里的唯一。）
“Be youself” (做你自己！)
“You are my sunshine.”(你是我的太阳)
“Dare to Dream”(勇于梦想)
“Listen to your heart above all voices.”(倾听自己内心的声音)
这是西方哲学思想以及心理学研究成果在教育领域应用的直接体现！
他们小学的标语想要达到的目标，就是唤醒人的自由意志。自由意志，正是东方禅宗修行一再强调的“反求诸己”、“仁者心动”、“明心见性”；正是阳明心学提出“知行合一”的基础——“心外无物”；也正是孔子“从心所欲而不逾矩”的“心”。
禅宗想了很多修行的办法来达到这个目的；孔子是直到七十才能够“从心所欲”；王阳明则是三年龙场悟道才提出来“心外无物”。在加拿大的小学，数年间，老师反复启发和加强的，就是同样的东西；只是提法不同而已。
在加拿大的小学阶段，他们逐步让孩子意识到自己的自由意志，让孩子知道自己的喜怒哀乐，让孩子敢于表达自己的所思所想。同时，他们尊重和理解孩子的所思所想——显然，很多时候孩子的想法都幼稚、可笑、甚至是错误的；但是，首先得让孩子有想法，然后才能去完善和纠正它。假如孩子们没有自由意志，没有想法，不知道自己想要什么，或者不敢去表达自己想要什么，那么教育就成了缘木求鱼。
二、自由意志的作用
自由意志是人权宣言的基础；是欧洲中世纪文艺复兴的核心内容；是美国宪法修正案捍卫的对象；也是北美小学教育的关键所在。为什么自由意志很重要？它的作用主要体现在以下几个方面。
第一、自由意志是学习和成长的坚实基础。
好奇和求知欲是每个人的天性。只要自由意志受到保护和鼓励，学习这个伴随一生的能力就将自动保留。这正是很多家长梦寐以求的孩子的学习态度：“我要学”而不是“要我学”。而自由意志受到伤害，学习就成为被动的反应和痛苦的过程。
一个好的老师，应当帮助孩子完成“要我学”到“我要学”的转变。同样，一个好的领导，应当帮助员工完成“要我干”到“我要干”的转变。一个好的牧师或者方丈，应当帮助信众完成“要我信”到“我要信”的转变。一个好的将军，应当帮助战士完成“要我打”到“我要打”的转变。
中国是世界上人口最多的国家，假如人们能够觉醒，出现“我要学”、“我要工作”、“我要环境”、“我要尊严”的转变，那么所爆发的能量难以想象。
第二、自由意志是人应对挫折、反思自己、勇于试错的基础。
任何学习和进步都离不开试错和反思。假如没有自由意志，那么学习成绩就成为别人评判自己的一种指标。试错变得可笑，反思变成逃避。
第三、自由意志与一个人是否感觉到快乐直接相关。
自由意志的有无和强弱，在人小的时候不明显，到了成年人以后，区别就大了。人生一世，能够明白自己想要什么，并懂得为之去奋斗，能够坦然面对可能有的困难与挫折，这一生才可能快乐。其中，明白自己想要什么，这就是自由意志的天然反应。
意识到自由意志，与一个人能够发自心底地微笑，互为充要条件。
第四、自由意志是爱情的基础。
灿烂的爱情只能产生在两个完满的自由意志之间。假如一方自由意志不完满，婚姻中的关系不是勉强自己，就是勉强对方。
三、自由意志受到伤害的表现
自由意志受到伤害的表现有以下几种：
一是从此丧失学习的兴趣。
我们的教育偏重于教知识和技能，比方语数外物理化学；再加上音乐钢琴、运动美术，这就算是素质教育了。但是假如忽视自由意志的成长，所有这一切都将建在流沙之上。有多少人在高考之后将书本付之一炬？有多少人从此厌恶读书？有多少人在考级以后终身不愿碰琴？这就是伤害以后的抗拒。
二是迟迟找不到快乐。
假如自由意志受到伤害，人在成年以后，会迟迟找不到快乐。就算看起来教育背景优秀、社会地位因此而不错，甚至有权有钱，假如自由意志缺失，人不会觉得快乐。我所拥有的不是我想要的；尤其是我想要什么，自己不知道——假如出现这种情况，那么根源就是自由意志受到伤害的结果。
自由意志假如受到干扰，会有什么感觉？这就是国内孩子开玩笑说的，有一种冷，叫你妈觉得你冷。同样，有一种钢琴，叫你妈觉得好听；有一种运动，叫你爸觉得重要；有一种男人，叫你妈觉得不错；有一种生活，叫人家觉得有面子；有一种工作，叫领导觉得放心。处处都有干扰，唯独不见自己的自由意志。
自由意志在不知不觉中受到伤害以后，人就像一个长不大的孩子，虽然身披成年人的铠甲、手持武器，可是不知道该怎么用。跟着人家起哄随大流可以，独处或者过得有主见、有快乐比较难。
自由意志与学历没有必然关系。有些教育伤害了人的自由意志。与这些人相比，早早出来闯荡江湖、在社会上首先学会保护自己、然后知道自己想要什么的人，快乐指数往往偏高。
三是婚姻之路将坎坷难平。
自由意志受到伤害以后，选择婚姻对象的能力将受到伤害；要么对情感过分索取，脆弱依赖对方；要么不懂得与对方和睦相处、容易伤害对方。
从社会性来说，鲁迅笔下旧社会围观革命者牺牲、麻木愚昧的中国人，就是自由意志受到严重伤害无力反抗的典型形象。意识到自由意志，就懂得为自己负责。一个对自己都不懂得负责的人，怎么可能真正地去对别人负责，对家庭负责，对组织或者集体负责，对国家负责？这就是鲁迅小说集《呐喊》之名的由来，通过呐喊来呼唤自由意志的觉醒。
四、自由意志成长的环境
自由意志不是谁想给就能给的。它是上天赐给每个人唯一的、独自拥有的。
自由意志有个萌芽和逐步成长的过程，中间还要经历纠错和匡正。因此，耐心和宽容就成为自由意志成长必须的环境。耐心等待它的一天天成长、宽容它试错和纠错的过程。十年树木、百年树人，开始的时候，都是越慢越好。毫无疑问，中国的小学教育有拔苗助长的感觉。
从这里也可以看到，对孩子来说，最重要的是陪伴。早早把他们放进寄宿学校、将他们交给学校和老师，都不如简简单单地陪伴、让他们感觉安全和温暖重要。
很多人来到加拿大，看不起人家的小学教育，认为人家数学没学，作业太少。实际上不知道，人家的孩子在被呵护下成长着更为重要的东西：自由意志。十年的太极修行，让我深知一个简单的道理：慢，才能真正地快。
在打骂和斥责中学到的各种所谓的技能，远远不如一颗强大的心灵更有力量。日后，人家孩子脸上的笑容会告诉这些人，什么才是教育。
曾经有位留学加拿大的大学生告诉了我一件小事：有一次她们班上要排一个节目，下午去到活动室，结果门锁了。这时候班上的所有北美学生溜门撬锁，跳窗拔销，想尽各种办法进去。而所有的亚裔留学生束手旁观，等着老师来开门。这一件事就看出自由意志的强弱，决定解决问题的能力高低。假如这些亚裔留学生没有学到这种精神的话，人生将输得干干净净，跟专业没有多大关系。
自由意志受到伤害以后，有很多种恢复的方式。西方是通过心理医生用专业的方式进行修复，东方有诸如禅宗静坐反观的方式修复。无论何种方式，都是通过倾听、接受来逐步恢复自由意志，并通过持续的陪伴来促进它的成长。
孔子直到七十才达到“从心所欲而不逾矩”，其中从心所欲四字，正是自由意志能够自由舒展所感觉到的状态，很舒服。北美教育在小学阶段，致力于让孩子找到自己的自由意志，然后从两个方向加以正确引导：从自己的角度，让自己的人生过得让自己开心；从社会角度，你的这种自由意志必须尊重他人的自由意志，不能危害他人和社会。也就是孔子说的“不逾矩”。
自由意志的成长，还有一个社会性很强的功能，就是让人懂得合作。人类是地球上最擅长合作的动物。正是社会分工和合作，使人类生产力空前提高。每个人只有正确认识自己，才能真正理解别人。只有懂得相互尊重，才能正确看待彼此的长处和短处，从而展开跟别人的合作。
在加拿大的小学里，冰球、篮球等集体体育运动受到重视，正是他们重视合作能力训练的一种表现。等到高中、大学以后，学生经常以团队的方式进行学习和研究，进一步锻炼合作的意识和能力。这样，学校教育为孩子将来在所有社会性强的工作中懂得合作、善于合作，打下了坚实的基础。
回过头来看中国的教育，缺乏合作方面的训练，成为个人成长中最大的遗憾。孩子们从小接受的教育，都是争先恐后的赛跑，你死我活的生存；很少有携手共进、相互取长补短的训练。
很多人说中国人不团结，实际上，中国人很团结，中国人对自己的文化认同感相当强。中国人缺乏的，只是合作方面的训练。团结和合作不是一回事。人并不一定要团结才能合作，跟陌生人，跟不同文化的人，一样可以合作。只要你明白自己需要什么、以及人家需要什么。中国人花了太多时间在饭桌上和八小时以外去搞感情，以为有了感情才有好的合作，实际上不是的。善于合作的人，会节约很多时间。
在生活中，最难合作的人就是不知道自己想要什么的人。最好合作的人显然就是不但知道自己想要什么、还知道别人想要什么的人——合作如此简单，就是取长补短。
古今中外，能够成就群体性事业的人，只有一种能力：懂得如何跟人合作。同样，所有的失败都源于：不懂得跟人合作。
综上所述，加拿大的孩子们在小学阶段，为人生打下的基础就是两条：1、意识到自己的自由意志，懂得保护自己；明白自己需要什么，并懂得为之努力。2、尊重别人的自由意志，懂得跟人家合作。很明显，只要孩子学会这两条，无论顺境逆境，走遍天下都让父母放心。两条任缺一条，不知道自己到底想要什么，或者不懂得与人合作，将来会有什么结果，可想而知。
这就是我观察加拿大小学教育一年多的思考结果。显然，他们的中学教育和大学教育将沿着小学教育的思路展开。
作者：NB省蒙克顿地区华人协会代理会长王紫伟
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