加拿大多伦多新飞扬留学
一：语言
聪聪八岁，男孩，多伦多公立学校上学。自新学期开学转入英语学校。法语学校读了三年，从来不见孩子回家读法语，但是英语学校入学一天以后，娃就开始去图书馆找书读。三周后，开始朗读没有图的章节书。第一次自己读完好几页的书，娃那高兴劲就别提了。每次说到语言，娃就说：Boti (他的好朋友) 法语非常好，可是我的英语好啊。
带班老师（Class Teacher)Mr.Mitchell是个年轻的男老师，非常热爱孩子们。他的课一看图片就知道上得有声有色，很多课都在课外完成。孩子们经常是围成一圈席地而坐，聪聪说他们有一个户外的秘密教室，也就是大树下一排石头，还有一个高高的蓝色的椅子。
二：自然
Mr.Mitchell 是自然爱好者。开学一周，就在教室里开设了苗圃，放了三张巨大的桌子育苗移盆，又收集了树皮等自然物件让孩子们制作手工或设计一些小小的工程。
孩子们采集的各种原材料
Mr. Mitchell 喜欢收集帽子和各种传统的小东西。这是他的桌子。
小组讨论，题目是寒假期间如何给教室里的绿植浇水。
这个好似是用自然材料搭一个建筑。
这个玩什么不知道。全班同学共18名，今年秋天天气晴好，孩子们天天户外。
秋游老师选的是聪聪常去的农场Wittermore Farm。娃特别有归属感和自豪感，他热爱石头和矿物质的兴趣就是从那里发端的啊。今年是Wittermore Farm最后一年运营，和全班同学一起热热闹闹去，是和农场最好的道别。
三：体育
新学校最好就是人少场地大，体育老师在学校工作了5年以上。体育老师告诉我一周有四天有体育课，学校一共也只有一百多个学生，所以老师认识每个学生，每个学生都需要参加体育活动／比赛，比如午间足球比赛，课后训练等。
聪聪并不热爱体育。他尤其害怕身体有碰撞的活动。经常看到他玩“抓人游戏”，跑得飞快，眼看手就要碰到对方的时候，他就差那么一点点，一点点，可是就是没法碰到别人的衣服。以前多次上体育课外班的经历也可以看出来，他是一个敏感的孩子，很害怕混乱对抗的局面。三岁到五岁之间试过了游泳，足球，滑雪之后，体育课后，我观察到他的种种表现，便几乎停了所有的体育项目，只是带他户外单独或者和小朋友疯玩，玩游戏，打架等等。直到看到他对运动的兴趣一点点增强，对和别人冲突的敏感一点点消退，正经算来是两年之后，才又重新拾起体育项目。
周日足球俱乐部
足球课是球类中最容易上手的一类，我们一向从这个开始试。今年一月开始每周踢一次球，娃觉得不置可否，暑假爸爸偶尔带聪聪踢踢球。最近上足球课，我发现聪聪居然越过了他的极限，不但开始射门，而且开始抢球。下课后他告诉我，其实体育也没有他想像的那么不好玩，有时候，还挺有意思的呢。
四： 艺术
音乐：听了好久的音乐，一直没有觉得聪聪对音乐特别有兴趣，虽然家里各种乐器比较齐全，音乐（CD和现场音乐会）也听的不少，但一直没有上过乐器课。九月一个周末出门，在地铁站外面看到一个人好开心的打鼓，聪聪突然就着节奏一边敲一边跳起舞来。问他是不是想去学乐器了，他说对啦，就是要去学打击乐器啦。心草群的音乐傅老师说除节奏外，要继续多听优美的旋律，好的啦。每天放学回家，一路走一路唱歌，都觉得很开心。
画画：试听了一次油画课，娃回来告诉不喜欢，他想要上的是铅笔画，其实已经找好老师和画室，但还是等到冬天再开始，新项目太集中，娃会消化不良。
五：社会性
因为转学，这一向关于交朋友的话题说的很多。聪聪在学校很开心，周末还是邀请他以前学校的朋友一起玩。孩子的友谊是真诚的，妈妈们都会努力一直保持更多的互动。
聪聪可爱的发小们
聪聪很不喜欢拍录像。每次征求意见他都坚决拒绝，据他说手机里他的声音听起来很奇怪，和他说明了多次以后，他现在多数时候会同意我给他拍录像。回放的时候他说我觉得声音严重失真，也不知道那些语音是别的工程师是怎么做的这么难听，但是你觉得好听就好听吧。
这里为什么有两座桥？让我说给你听。
偶尔我们也探讨结婚组建家庭的事，包括他将来如何求婚，有矛盾如何处理，谁来带孩子等等，挺有意思的。
继续热爱动物，学校课后兴趣班只报了一个关于动物的小组。放学后时常去宠物商店，目前正在做关于Guinea Pig(荷兰猪) 的PBL，打算圣诞节接受圣诞老人的礼物。对于有没有上帝我们语焉不详，但聪聪坚信有圣诞老人，而且圣诞老人今年一定会送给他两只荷兰猪，他在梦里都已经看到了他的荷兰猪的颜色。
最近，也更多探讨中国文化，比如中国历史，聪聪的家族史等等，这些，妈妈在讲解的时候都力求具体真实，对每个人的优点和缺点没有掩盖，孩子理解每个人的特点，每个家庭的不同，尊重每个人不同的情绪特点和需要，有助于他分别从宏观，中观，微观等方面考察人性和社会，形成立体的有机的创造性思维，而不是固着于非黑即白的直线式判断。
六：结语
受教育是一颗种子慢慢发芽的过程。除了知识本身带来的工具价值，孩子收获的，更多的是心智的启迪。没有良好的教育，即使再聪明，一个人的智慧也很难发展到比较高的水准。没有良好的教育，社会化难以完成。
不管哪个老师带班，引导孩子观察和表达这个老师和别的老师的不同之处，比如不同的要求和教学重点，也从每一个老师身上习得最大的智慧。
不管哪一所学校，都是一个特定的环境，了解环境中的有利要素，善于利用，便会有收获，有成长。
不管选择哪些兴趣班，或者课外活动，除了增加知识和经验，还要帮助孩子理解自由和规则，探索自己的兴趣和爱好，逐渐找到自己的热情所在。
不管多么忙碌，也别忘了留白的时间，和父母说话聊天，和朋友相聚笑闹，去菜市场看看当季的水果蔬菜，发发呆听听音乐做做梦，说不定，这些才是人生最大的意义，说不定，突然就幸福了，说不定，突然就有了奇思妙想。
最后，教育即生活，教育即生长，学校即社会，是值得反复体会的真理。
