加拿大多伦多新飞扬留学
2016年，我在这里以《中国留学生个人能力往往是在北美生存的短板》陈述中国留学生缺乏主动性、积极性，等靠要的心理和眼高手低的现象普遍存在。2018年2月，我以《怎样做高中留学生的家长》阐述了甩手掌柜式的家长、亲力亲为的家长、用力不到位的家长都不是留学生家长应该有的做法。今天，由《怎样做高中留学生的家长》引申开，保姆式的陪伴是一剂慢性毒药，毁灭学生的四种基本技能。
在关于留学的文章上，我很少写这样标题党式的耸人听闻的标题，因为大学规划和申请是一个理性的过程。夺目式的文宣不是一个理性的标志。但是，在这篇文章，我得打破一贯的风格，因为眼见太多的留学生家长在有意或者无意把这一剂慢性毒药喂给自己的孩子，接近成人年龄或者已经达到成人年龄的留学生，“断奶”遥遥无期。而家长更多以成绩是否好坏去视而不见孩子能力上的缺失。在加拿大，主动性（initiative）、合作能力（collaboration）、独立性（independence）、沟通和表达（communication）是对学生的基本要求，包括对留学生的要求。这四个要求彼此独立又互相关联。每个正规办学的学校都会在开学典礼上强调这四种能力，也是中学教学大纲对学生的要求。保姆式的留学，正在像慢性毒药一样，一点点毁灭学生的这四种能力。我想强调一点，不是全盘否定保姆式的服务。任何学游泳的人都是从浅水区到深水区。保姆式的服务应该是暂时的、指导性质的，是对学生技能培养的辅助，而不是代替。
本文较长。如果重视这个问题，请不要抱着休闲的心态去阅读。精读大约需要15分钟时间。
一，主动性（initiative）
留学生主动性欠缺已经不是一个新话题了，确切的说一些留学生不是在思想意识上欠缺主动性，而是主动性因事而异。对学习，对自己未来的规划，对融入本地社会和正能量文化欠缺主动性，但是对于打游戏，对于逛吃逛吃，对于陋习，对于什么专卖店又推出了什么限量版的产品非常有主动性。
主动性应该表现出对于信息的捕捉能力。对于信息的捕捉能力包括因应现在要处理的事情获取相应的信息和为将来可能发生的事情做出必要的信息收集和准备。现在，个别加拿大高中已经在留学生服务上做得非常好。学习和大学申请上什么时间点做什么事情，都会以文字的形式公布出来，更有以双语的形式广而告之的。如果学生缺乏主动性去了解并且理解这些信息，或者看了也就是看了，没有走心，这些信息的发布，对于某些缺乏主动性的留学生个体又有什么用？主动性还应该表现在对事情的主动推进上。学习和大学申请的主体是学生本人。其他人，包括学生的父母，都不是留学的主体。如果学生不知道主动推进事情的进展，周围的人提醒千百遍也没有多少作用。服务好不是说保姆式的服务。有些学生在缺乏主动性上所表现出的未曾“断奶”，好似厨师已经做了一桌菜，作为顾客的学生却对自己叫的这桌菜视而不见，坐等喂食。这种坐等喂食的态度，怎么样也不是一个准成年人，即将可能进入高等教育的学生应该具有的品质。
举个案例吧。每个大学对于接收雅思成绩的截止日期有不尽相同的要求，并且每年要求都有可能有所变化。某学校的升学指导老师提醒学生按时寄送雅思成绩的重要性，并且提醒学生即使成绩尚未达到要求，也要按照寄送要求，考虑雅思中心处理时间和邮寄时间，在不同的截止日期前使大学收到最好的雅思成绩。大学也给学生发送邮件，提醒学生递交雅思成绩。有的学生对于升学指导老师和大学的两路广而告之视而不见，或者是见了在脑海里没有任何印象，错过大学接受雅思成绩的截止日期。所申请的大学，有的按照大学申请和录取规定，取消学生的申请。
主动性还表现在对于自我时间的管控和管理上。在打游戏，在逛吃逛吃，在购物上充满主动性，直接可能导致学生昼伏夜出的作息。该上课的时候昏昏欲睡，晚上精神百倍夜生活，还跟父母报告晚上写作业到后半夜。长此以往，除了学习上没有主动性，更严重伤害学生的健康。加拿大学习的压力远没有到非人类的程度，之所以网络上有着各种吐槽，究其原因，主动性和因为主动性缺失而造成时间管理上的混乱，是很大的原因。
主动性又跟其他三种能力息息相关，是其他三种能力的基础。如果没有主动性，何谈合作、独立性和沟通表达能力？没有主动性，只会自我封闭在自以为是里。留学的日子好似活在中国（不与当地社区接触）或者好似活在自己创造的虚拟环境（游戏）里。
二，合作能力（collaboration）
主动接触其他人，才有可能培养自己的合作能力。这种接触不是在游戏里接触虚拟的世界，不仅仅表现在课堂和课后关于学习上的小组活动，而是在个人能力的培养上主动接触老师、接触同学、接触一同租住一个房子的人，接触社区里的本地居民，同时在接触合作的过程中，学会心怀他人的能力——这种能力在今天的留学生中间普遍缺失。
合作能力在大学咨询和申请过程中最大的表现是主动和升学指导老师联系，共同商量大学规划和大学申请，以及获取大学申请后推进申请应该做的事情。重要的事情说三遍：主动合作、主动合作、主动合作，我还是要再三强调主动性是其他三种技能的基础。没有保姆式的服务，保姆式的包办只会使学生变得四体不勤五谷不分。加拿大的教育所强调的是，在学生有好成绩之前，他必须是一个合格的社会公民。大学规划和申请的主体是学生，最终还是靠学生的主动性和合作能力，在指导下推进进行。那种缺乏合作能力的学生，基本上不与专业的升学指导老师联系。这样的学生有两种典型的特点：甩手掌柜和自以为是。
甩手掌柜表现在把所有事情交给中介，从申请签证到大学申请，好似包办婚姻一样，最终上了什么学校也懵懵懂懂，甚至读书几年，还不能正确说出写出自己学校的名字。在大学规划和申请上，对于中介在自己申请帐户里填写什么东西，对于中介要求还需要补充什么材料，一律不闻不问或者非常拖拉。上大学是一个学生这辈子第一个重要的时间节点，尤其是留学。这样重要的事情，学生自己不参与、不作为，等待被“喂食”。除了学生本人之外，其他人任何保姆式的包办，只会使学生丧失在该做的事情上的主动性，迷失自己的方向。
自以为是和甩手掌柜正好相反，自己在没有充分咨询和查找正确信息的前提下，盲目DIY申请大学。更多的时候看的还是中文百度而不是大学官网。所获取的信息不仅仅是二手信息，可能还是扭曲、片面，甚至是过时的信息，不认真分析自身的特点和成绩，仅凭哪个大学有名，就申请哪个大学。直接的结果是申请梯队严重头重脚轻、一厢情愿，成为给大学送申请费的散财童子——美国加州大学伯克利分校收到的申请费一年比一年多，每年光申请费就收一千多万美元，很多申请人都是甩手掌柜和自以为是的学生。
在主动与他人接触方面，有些学生说我周围大部分或者全是中国留学生，非中国学生很少。留学生中间同族裔的学生扎堆的现象不仅仅在中国学生中间存在，其他族裔也有。但是，学校只是社会这个汪洋大海里的一滴水。不去汪洋大海里接触更多的水，只自我困守在一滴水。缺乏主动合作的能力，缺乏走出去的动力，却怪周围的环境。各种留学失败的案例里，典型特点是人在加拿大，很少与外界接触。
三，独立性（independence）
在与留学生的接触过程中，我常常遇到这样的学生，他们在中国貌似被父母喂养得很好，除了学习什么都由父母来代办。到了加拿大后，这些学生可能继续被亲戚喂养，以至于准成年人了，生活还不能自理，凡事需要依靠其他人。一个17岁的加拿大学生应该可以独立完成很多事情包括去银行进行基本的操作——取钱，但是，不会去银行取钱的事情经常发生却经常发生在中国留学生。
与主动性类似，很难说这些准成年人的学生没有独立性，因为这样的学生能很独立地去网购、去花时间研究游戏的打法，却不能相对独立去接触并且积累本地生活经验，不能相对独立去寻找感兴趣的大学的相关信息和义工机会，花很多时间在与留学无关的事情之上，坐等喂食的态度在适应本地生活和大学申请上表露无遗。
独立性还表现在一种盲目的“独立性”，即前面在讨论合作能力里提到的，自以为是，没有做好任何准备和信息的收集分析，就去做任何事情。这样的独立性不是真正的独立性。真正的独立性是建立在主动性和合作能力的基础之上的，而不是闭门造车，根本无法判断找到的信息是否真实并且适合自己的情况。
正反两个例子各举一例。
我遇到过一个在公校就读的留学生。公校主要面对的学生群体是本地学生，留学生只是公校学生之中很小的一个部分。在学生服务方面，也没有专门针对留学生的大学规划和申请服务。在大学申请季，这个学生通过百度找到了很多心仪大学和专业，而心仪的标准是这些大学和专业的排名是否高，却忽视了一个最重要的问题——成绩是否能够达到这些心仪大学和专业的标准。在筛选出这些非常顶尖的大学和专业之后，这个学生迅速完成报考大学。志愿里只有一个保底志愿，其他全是“梦想之中”的大学。这样的志愿可想而知，根本没有分析自己的实际情况去报考大学。更为严重的是，这个学生的雅思没有达到大学直录的要求，这些志愿里有一大半是语言成绩（例如雅思）没有达到大学要求，录取概率微乎其微；还有志愿要求学生在申请的时候，捆绑申请语言班。申请完成后，这个学生只想着死磕雅思——这样的做法值得鼓励，但是他不关注所申请的大学发送的邮件，不按照要求做。这样做的结果可想而知，所有顶尖大学的志愿杳无音信，直接滑到保底志愿。
相反的例子是另一个学生。父母也是忙于自己的企业，但是决定出国留学的那天开始，父母就有意识地让孩子参与到整个留学的过程之中。全家人一起寻找相关信息，主动咨询过来人将信息去伪存真。这个学生的签证申请完全是自己进行准备和递签的。在大学申请前，即使看大学官网看得很累，这个学生也坚持按照自己制定的计划，完成浏览感兴趣的大学官网上的内容。收集信息，然后主动与升学指导老师进行讨论，选择适合自己的志愿组合。相对的独立性和主动性，最后成就了这个学生理想的大学录取，并且在大学期间没有被淘汰，顺利毕业。
四，沟通与表达（communication）
与人沟通的能力不仅是词语表达的能力，更体现出一个人对他人的态度。之前的三个特点，主动性是基础，使学生对自己留学的事情有责任心；沟通与表达促成人与人之间健康的合作关系；而相对的独立性，使得学生不至于人云亦云，对自己的实力有理性的思考和分析。
网络时代成长起来的一代，越来越依赖电子产品进行交流。谦逊有礼在很多留学生身上已经逐渐消失。对于寄宿家庭、对于学校的教职员工，我交钱我就是大爷的心理或多或少在滋生和蔓延。
沟通与表达能力是在遇到问题的时候积极配合解决问题的态度。很多留学生往往抱着吐槽的心态，各种抱怨层出不穷。这样的学生，往往抱怨的不是学习，不是对自己还有什么不足的反思，而是盛气凌人的态度去抱怨，似乎抱怨已经成为这一代某些留学生的标志之一。这种“学闹”心理为基础，产生的现象是什么？加拿大排名越高的大学，在网上被中国留学生骂得越多、骂得越惨。大学按照一贯的评价标准去筛选学生，一旦出现困难和不适应，学生不先反思自己是否做到了应该做的事情，反而吐槽学校的服务不好。还是之前的话，在加拿大等待被喂食，只会自己把自己耽误了。
沟通与表达不是家长代替学生去包办。我遇到不少学生，通过网上交流，大学申请最后也进入满意的大学。但是从规划到申请，到最终选择大学录取，绝大多数时候甚至全部的交流都是家长在进行。作为大学规划和申请主体的学生本人，却是神隐起来，不表达自己的想法，不表达自己的意见，不表达自己的愿望。家长必须参与，但是不能因为学生的学业，而代替学生做各种大学咨询、信息收集、大学申请等事情。学生也必须参与，但是不能因为家长参与，就袖手旁观，等待被喂食。
保姆式包办，看似短平快。社会上有些留学中介，也搞一条龙式的留学服务。这样的保姆服务，美其名曰学生能够集中精力于学习——其实有的学生是集中精力于学习还是因为有人包办了，可以集中精力于其他事情，只有学生自己心里清楚，但是以上四种在加拿大社会生存的基本技能正在一点点被侵蚀。这四种能力所关联的各种技能、道德规范和价值观，是成为一个合格的社会公民的基本准则。
社会是一个竞争的社会，加拿大大学更是一个竞争的社区，更可以说是一个战场。保姆式包办下所丧失的主动性、合作能力、独立性和沟通与表达，在这个战场上生存的余地非常小。
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