读懂加拿大学生成绩单，才能读懂加拿大教育

这篇文章是介绍加拿大安省的学校成绩单，但其他省也是大同小异。

加拿大中小学一年是三个学期，每个学期结束学校都会给学生发学期报告成绩单(Report Card)。对于家长而言，Report Card是了解孩子在校各方面表现、学习情况的一个非常重要的渠道，因为这个成绩单不只是分数，可以说是涵盖了学生的方方面面，老师的评语也很全面具体，一般来说也比较中肯，会很具体地指出学生的优点、不足，需要在哪些方面提高。

第一   成绩单的三大重要部分

Report Card 整个安大略省统一格式，内容主要包括四个部分：

第一部分：学生的学习技能与习惯(learning skills and work habits)，这是“软件”部分，看不见摸不着，但重要程度不压于分数。

第二部分：各科成绩，这是“硬件”，也是家长关注的核心部分，值得说明的是这个成绩需要对照老师的评语来充分了解，老师一般会很具体地指出成绩好与不好的原因。

第三部分：老师的评语。老师的评语会具体列出学生的优势、存在的不足，需要提升的地方，一般都写得很具体，包括学校的表现，各科的学习情况，细到是否需要加强阅读、语法练习等。

第四部分：学生的自我评价。这一部分是学生自己写的，往往是学生和老师一对一沟通后，学生再自己写的，所以也是比较真实地反映了学生的情况。这部分也不可忽视。

学习技能和习惯被列为Report Card的首要部分，这与加拿大的教育目标相吻合，他们认为学生在小学和初中阶段重在培养学生的学习习惯和方法。

第二   成绩单上的六项指标四个档次

报告上通过六项指标来全面展示孩子的表现，六项指标分别为：

责任心 (Responsibility)
组织能力 (Organization)
独立工作能力 (Independent Work)
合作 (Collection)
主观能动性 (Initiative)
自我控制能力 (Self-Regulation)

这六项不打分，通过四个档次评定。
E-Excellent
G-Good
S-Satisfactory
N-Needs Improvement

相当于优秀、良好、满意和需要努力四个水平，每个水平下面都有注释，是老师给学生评定的依据。

第三  为什么学校重视“软件”甚于“硬件”?

让我们先来了解一下每个指标所表示的含义：

F：自我控制能力 自我控制能力在课堂上表现很明显，课堂上有没有玩Ipad或者手机，有没有经常开小差、与周围同学讲话，注意力是否集中，这些都决定了老师最终的评分。

E：主观能动性 学生是否在课堂上主动提问，学习的自主能力如何，是否愿意分享自己的观点，是否有自我的观点和见解等等。这些都显示学生学习上的主观能动性

D：团队合作，加拿大对团队合作的教育融入在从幼儿园到大学的教育实践中，大量的project都是以团队的方式来完成的，比如做一个视频，会由一个团队的几个孩子共同来选材、拍摄、剪辑，共同完成。最后这个project 的得分就是每个学生的成绩。再比如做一个演讲，也会由一个团队的几个孩子共同来找选题、做幻灯片、排照片、演示。

越到高年级这种团队形式的project就越多。这种方式不仅是加拿大，在美国等国家都很普遍。所以我们老是说如何培养团队合作，其实这一点已经成为教育体系中的一个基本模式。有些国内来的留学生很不适应这种学习方式，找不来合作伙伴，不知道如何与其他同学合作。

团队合作的培养为工作中的合作也打下了很好的基础，因为他们从小就习惯了团队合作。

C：独立工作能力 光有团队精神没有独立工作能力也不行。学生能不能独立完成作业和交给的其他任务，展示自己解决问题的能力，也是一项重要指标。

B：组织能力 这项指标范围很广，也可大可小，大到高中时课程的选择，是否在选课有计划地做好准备，对每个测试是否提前做好预习，小到自己的课桌、书包、柜子是否摆放整齐，这些都是学校对培养学生习惯重视的地方。

A：责任心 要求学生要对自己的行为和语言责任，对班级、学校、社区要积极参与。有些留学生不了解这一点，遇到不顺心的骂几句，甚至在老师面前说粗话，以为无所谓，殊不知这可能会导致非常严重的后果。对自己的言行负责是学校从幼儿园就开始教育的。这个指标放在第一位，可见加拿大教育对此的重视程度。

在加拿大，老师不能强迫学生学习，也不能强制学生做作业，只能引导、教导，所以对学习习惯、技能的培养从小抓起（但是也真的有好多学生不交作业）。

第四  一贯成绩好才能拿高分

学生的成绩是报告的核心内容。报告单里对学生的数学、英语、科学、历史、艺术等学科分等级来评定，其中英语又分听、说、读、写四个部分，除了等级以外，还有老师对学生每个学科的评语。

1-6年级用字母来表示等级，7-12年级用百分比表示。这些都将进入学生的省成绩档案。这个成绩不是期终考试成绩，而是学生整个学期所有的测试、大作业的综合成绩。

每次测验、大作业都有单独的成绩，权重不同，每次的成绩按照不同的权重加起来才是学生的最终分数。加拿大没有统考，一贯的成绩好最终才能得高分，这样的分数也很难有水分，评判的过程也没有太多主观因素。

举个例子，下面是一个学生的Social(社会）的成绩细节，一共有30项作业和测试，每项都有相应的成绩和权重，最后加起来才是成绩单上的分数或级别。所以想要得到好成绩，每次作业和测试都要重视。

第五   老师的评价与学生的自我评价

老师会对每个学生做出详细的评价，分为总体评价和各学科的评价。其中总体评价包括学生的优点和需要提升的地方，下一步的目标。

学生也会对自己本学期的学习做出评价，比如这学期最让我感到骄傲的是什么，我学到的最重要的是什么，哪些地方还需要更加努力，经过本学期的努力实现了上学期定下的哪些目标，下学期的目标是什么。

需要说明的是，在加拿大学生成绩是个人隐私，老师会把报告放在大信封里让学生带回家交给家长。家长最好和孩子一起认真看报告，探讨相关的问题，这对于家长和孩子都很有好处。