加拿大多伦多新飞扬留学
一个学生，迟早要告别校园，走向社会、走进职场。虽然说当今社会，绝大多数人从事的职业和大学的专业不是完全吻合，要么是擦边球，要么是完全换了一个职业。在中国，很多高中生就随大流，社会上什么热门，父母要求报什么专业，就在高考填志愿的时候报考什么专业。对所选择的专业是否符合自己的兴趣爱好和个性这个问题很少考虑。
西方社会的教育理念不是一个标准化的概念，不是要设计出流水线式的产品。每个学生都是一个单独的个体，有着独特的生活背景、个性，以及对自己将来的思考。所以，在加拿大的中学，职业规划教育是非常重要的一个环节。只有明确的职业规划，学生才能真正开始意识到自己将来该走什么样的道路。而这个职业规划的时间点在中学10年级——因为职业规划之后，学生理解自己将来可能从事的职业是什么，然后才能确定大学学科方向甚至专业，确定自己在中学11和12年级的选课。
例如在安省，这门职业规划课（GLC2O）是必修课，占0.5个学分，与公民课（CHV2O，也占0.5个学分）共同组成了1个学分的高中课程。职业规划课教育学生“怎样通过学习、工作和社会实践活动，发展并实现自己的个人目标。学生将会测试自己的兴趣、能力和个性特点，以及分析当今经济和职场发展倾向，工作机会，以及怎样找寻工作。这门课分析大学教育和职业选项，帮助学生在人生道路上的转型，以及通过发展以职业目标为基础的职业规划”（《安省高中课程大纲：第9-12年级课程描述》，第62页）。这个职业规划课最重要的组成部分是学生需要进行一个标准化的问卷测试。
在北美，这样的职业规划问卷测试有很多。这些题目大部分以简短的事例，考察学生对不同事例的感兴趣程度。有的问卷测试有上百道题，大部分问卷测试有数十道题。所有题目均以选择题形式出现。学生在完成问卷测试后，系统会形成一个职业倾向的参考结果，分析学生适合什么样的职业大类，以百分比的形式列明学生和不同职业大类契合的程度，甚至学生可以针对一个职业大类之下的某个或者某几个职业进行进一步的研究，了解职业性质和工作内容，大学需要学习什么专业等等信息。
职业倾向的参考结果不是随随便便形成的，其背后是一个庞大的数据库。组成这个数据库的元素是历年来对于专门职业从事人员的调查访问。所以，以数以万计的对职场专业人士的调查访问为基础，形成展示在学生面前的问卷调查题，以及每道调查题所例举的简单事例。学生问卷调查的结果与职场上所进行的调查访问进行对比分析，形成最接近于学生问卷调查结果的职业倾向分析报告。以已经在某个专门领域工作的专业人士调查访问为基础组成的数据库，保证了整个数据分析尽可能准确。
大部分高中阶段留学加拿大的学生是从11年级或者12年级开始学习的，除非学生主动要求选修职业规划和公民课（这两门课必须在一起组成一个学分），否则不会有学生学习这门10年级的课程，而且这门课的语言要求对于初来加拿大的留学生来说，是一个挑战。
在实际大学规划过程中，我们加拿大院校规划申请中心逐步将职业规划问卷调查纳入大学规划，使之成为大学规划的前期准备部分，为学生提供更准确和更专业的职业倾向分析结果。
经过分析修正，确认符合学生个人特点的职业规划，用职业规划去指导学生的大学规划，真正做到为学生量身定做，以学生的长远发展为基础去做今天的事情。
因为东亚地区儒家文化中庸之道的影响，所以，在职业规划问卷中，对于东亚地区来的留学生，我们特地采用了四个选项的问卷调查题。这样更易于真实反映出学生对问题的倾向性回答，而不是选择一个中性的答案。
在大学规划的时候，用专业的职业测试问卷做学生评估，开创了同行的先河，对已经在读11或12年级，对加拿大大学读什么专业还茫然的学生来说，是一个很大的帮助。
更诚信，更专业，只是很多家长学生选择我们服务的两个理由。欢迎你选择我们团队提供的的加拿大大学规划和申请服务。
