加拿大多伦多新飞扬留学
根据多方面统计信息，2017年在国际学生增速放缓的大背景之下，加拿大接收高等教育国际学生的数量同比增长18.3%，位居主要留学目的地国之首。增长率远超于传统留学目的地美国（3.4%）和英国（0.9%），更比位居第二的澳大利亚（12.1%）高出6.2%（王辉耀，2017）。加拿大高等教育留学强劲增长的背后，很大程度上受益于近十年中国留学低龄化的趋势。这种低龄化趋势带来越来越多曾经接受了全部或者部分加拿大高中教育的学生进入加拿大高等教育的留学生，他们曾经接受了全部或者部分加拿大高中教育。因此，本文所讨论的在加拿大中国高中留学生，指的是来自于中国，在加拿大高中以学生签证学习时间至少一年的留学生。以加拿大安大略省高中学生年龄为例，同时考虑到中国高中留学生的实际情况，本文定义这部分留学生的年龄约在15-19岁之间。
2017年， 中国中学阶段留学生数量占加拿大高中留学生数量的55%，接近8万人（王辉耀，2017；Canadian Bureau for International Education, 2018）。中小学学生留学已经成为在加拿大留学生群体里增长最快的，而且是占比例最高的留学人群（王辉耀。2017）。虽然对于中国学生来说，加拿大仍然是全球第三大留学目的地国，仅次于美国和英国，但是随着其他英语国家在移民和工作签证政策上的不确定性因素增加，越来越多的中国学生和家长选择加拿大作为留学目的地国。
在量的方面有明显增长的同时，我们要看到中学阶段的留学对于中国学生来说依然有着各种问题和挑战。应对这些问题和挑战的方法和解决问题的实际操作，目的是以一个理性严肃的态度面对留学，使得留学在质上有所提高。本文主要分析和阐述三个问题。第一、近年来中国高中留学生在加拿大所面临的问题和挑战；第二、高中留学的主要利益相关者（primary stakeholders）和过渡型教育（transition education）在留学生教育之中的使用；第三、针对第一个问题里所描述的现实挑战，高中留学的主要利益相关者在留学生教育之中能做到的应对之策是什么。
近五年中国留学生在加拿大高中所面临的问题和挑战
2013-2018年之间中国高中年龄段赴加拿大留学的学生普遍出生于2000年前后，2015年以后，00后的学生也加入了高中留学的大军。这批低龄化的留学生比在加拿大接受高等教育的留学生面临更多的挑战，也产生更多的问题。有些挑战和问题是客观原因造成的，有些则是在出国之前没有养成良好的学习和生活习惯，出国之后这些历史遗留问题总爆发造成的。这些问题和挑战都可以归结为高中留学生是否能够对加拿大的环境主动适应。这种适应分成对学习、对海外生活、对社会环境的适应，以及这些适应过程中的心理状态的调整。
高中留学生适应加拿大学校学习的问题和挑战
留学生到加拿大的主要任务是学习。学校是一个学生活动的主要活动场所。语言可以说是留学学习生活的最大问题和挑战。对英语的掌握是留学加拿大的基础。如果不能有效掌握语言，就会影响到学习、沟通、生活的各个方面，上课会很吃力，专业知识掌握不了，久而久之，就会产生逃避和厌学心理。语言不好的学生很难和当地学生交流甚至交朋友，整天混在中国人圈子里，这对于高中留学生的融入当地社区和生活都带来了很大的困难。
语言能力是留学生活和学习的最大困难
语言水平仍然是留学学习生活的最大困难和挑战。留学生来到一个非母语的国家留学，语言环境、语言文化和语言所反映出的逻辑思维都发生了根本改变。这种困难和挑战反映在生活英语和学术英语两个层面上，具体表现为听不懂，说不出，写不明白。
究其原因，第一、在中国的英语学习重语言输入、轻语言输出，重学术、轻生活、轻文学的现状；第二、学习英语的心态和英语能力的现状之间的矛盾。
语言输入指的是听力和阅读能力，语言输出指的是写作和口语能力。中国学生英语能力发展不平衡的现状是标准化英语考试作为判断学生英语能力的方法所造成的。绝大多数中国的中学教育在高考的指挥棒下进行。高考英语项目中的重头戏是阅读，其次是听力，第三位是写作。听力作为语言能力的四个方面之一，在高考之中是由各省市自行组织，主要是为准备报考外语类院校及专业的考生而设置的一项测试，并不是对所有考生要求的必考项目。对于准备出国或者已经出国读高中的留学生而言，这种重阅读和听力，轻写作和口语的英语基础教育，直接导致了在以雅思为例的标准化语言考试里中国学生的整体语言输入能力（听力和阅读成绩）明显高于语言输出能力（写作和口语成绩）。统计数据表明，中国18岁以下的中学生参加雅思考试的四个项目成绩，听力和阅读超出全球平均水平，写作成绩与全球平均水平持平，口语能力相对较弱，低于全球平均水平（雅思中国, 2018）。中国学生在语言学以致用方面明显偏重于学而忽视用。
语言熟练程度包含三个层面：口语对话流利（conversational fluency）、独立语言能力（discrete language skills）即语法知识、学术语言熟练（academic language proficiency）（Cummins, 2001, p 65）。重高考，重学术类出国语言考试使得中国留学生的口语英语水平远不如语法知识和学术英语能力进步和提高的程度。根据雅思中国（雅思中国, 2018）所公布的中国大陆中学学生雅思成绩均分位于5.5分梯队去判断学生所掌握的单词量在3000个单词左右，实际上，日常生活中常用的英语语法和词汇，大部分中学阶段学生在留学加拿大之前都已经学习过。留学生所欠缺的是对口语对话的练习。这种缺乏练习，学习语言应付考试的做法，造成了中国留学生初到加拿大不会打电话，不会到银行办事，不会买东西，不会点餐的现象层出不穷，甚至从来加拿大的飞机上和入境开始就遇到语言交流困难。他们所欠缺的是理论知识和词汇在语境下的使用能力。
虽然家长会花一定的时间用于资金上的准备，但是对于中学阶段的留学，很多情况下家长和学生对于留学的最终决定是在短期内做出的。促使做出留学的原因包括学习成绩不理想，逃避中考或高考竞争压力；对于中国高等教育和市场就业持悲观失望的预期，而对国外的教育质量有着高预期；以及认识到孩子就读国外的中学，可以比在中国更容易申请到国外好的大学（中国青少年研究中心课题组，2013）。在思想上和行动上，留学前的准备工作缺乏对于留学将会遇到的困难，特别是英语学习的困难有足够且充分的心理准备和符合加拿大社会实际情况的行动准备。专注于雅思等标准化学术英语的训练，使得学生忽视对于日常生活英语的训练，刚到加拿大就面临日常生活交流举步维艰的情况。另外，各种片面宣传（例如x天轻松突破雅思），一些中介出于商业目的片面宣传留学是解决在中国中学教育所遇到的困难的良方，都使得一部分留学生“带病留学”，急功近利，留学期望值远高于学生实际水平在心理期望的时间段里所能达到的目标。
与中国的高中英语教育和雅思等标准化英语考试有所差异，加拿大高中英语实际上更多的是一种英语文学和文学所反映出的社会思潮的教育。虽然中国高中英语和雅思等考试可以给学生打下一定的语言基础，但是对于英语文学的理解和文学性的把握，对于中国留学生来说依然是一个挑战。除了经典传统的英语文学（例如《哈姆雷特》、《麦克白》、《傲慢与偏见》）之外，加拿大高中英语教育之中有着大量的西方现代文学作品或者作品节选，例如象征主义（《了不起的盖茨比》）、意识流手法（《麦田守望者》）、魔幻现实主义（《百年孤独》）、荒诞主义手法（《动物庄园》），其中更涉及到了通过文学作品探讨大多数青少年将要或者已经开始面对的社会文化和问题（例如《复杂的善意》）。这些英语文学的学习对于中国留学生来说，不仅仅是在英语语言知识方面提出了挑战，更在对于西方历史和不同时期西方社会思潮的了解提出了要求。
对加拿大中学教育方式的适应和认可
从加拿大高中教育的传统上而言，加拿大高中教育是一种以将来的职业方向为导向的公民基础教育。与中国的高中教育不同，加拿大高中普遍设置职业规划教育课程，以帮助学生明确自己的兴趣，明确常见的职业类型和特点，设计自己将来的职业方向。在职业设计的导向下，学生设计自己的大学专业方向。同时，职业方向也使得学生在11和12年级选课多种多样，不是简单的文理科的区别。在这样的高中教育之下，学生更需要理性地思考“我将来做什么工作”，“我将来可以做什么工作”，“我的成绩能使我选择什么学科”这样的问题，而不是简单地成为考试的机器。
在高中课程内容方面，除了在中国接触过的九大课目之外，加拿大高中的学习内容更加多样化。经济学、国际商业、商业领导力、环境和资源管理、人类发展与社会变革等，这样的课都是在中国不曾接触过的课程，而选课又与大学可以申请什么专业息息相关。从课程难度上来说，相同内容的知识和中国高中的知识难度基本上在同一个水平上，但是是用英语进行教学活动。这样的难度和教学语言，实际上对学生在中国的知识基础和知识储备提出了一定的要求，并不是像有些学生认为的：如果出国留学，在国内的高中就可以三天打鱼两天晒网的学习。从课堂教学来说，加拿大的中学存在大量的课堂练习和课堂小组活动时间，这与在中国一节课40-45分钟满堂灌的教学方法很不一样。
很少有标准化统一考试是加拿大高中教育的另一个特点。在教学过程中，对学生的评价除了期末考试成绩之外，还包括平时的作业、单元测试、课堂演讲、小组讨论和活动等，甚至社区义工服务都反映在评价体系里。“一考定终生”的压力被分散到了平时，意味着靠考前突击拿分的做法在加拿大将会是事倍功半的效果。对学生的考核不仅限于一张试卷，而是全方位的综合测评。留学生逃脱了“死读书”，但是却逃避不了考试和大大小小的作业。在加拿大的留学生反映，在加拿大的学习并没有出国前想象的那样，作业要通过查资料、调查、思考等一系列方式完成。同时，学生之间的竞争很激烈。一个留学生的家长总结说：“中国不少家长为了让孩子躲避高考竞争的压力而留学国外，但很快发现，国外也并不是升学的天堂。虽然国外的升学制度不像国内一样单一取决于分数，但课外作业、实践活动、个人陈述和考试这些内容也并不是那么轻松就可以达到要求，竞争也很激烈。”
对加拿大社会的适应和认同程度
留学生对于加拿大社会的适应和认同程度不是简单的“文化冲突”，“文化差异”或者“文化融入”能够解释的。所谓“文化差异”，不是一个筐，什么事情都可以往这个筐里装。加拿大社会是一个尊重不同文化，强调多元文化共同存在发展的社会。生活在加拿大社会的居民，不仅仅包容不同的文化，更共同遵守人类基本的道德和行为准则，以及加拿大社会的行为规范。
加拿大留学相对自由的学习和方式，对学生的时间管理和主动交流能力提出了更高的要求。留学学习和生活必须对时间进行合理的安排和调控，这对于十几岁的留学生来说是很难的。但是，从在中国那种“圈养”的环境下来到加拿大留学，这也是留学生必须要做到的基本技能之一。对于那些出国前没有养成良好学习和生活习惯的学生来说，一般会有很长一段时间不能有效利用时间，从而严重影响学习。
是否能够主动与人交流，获取并且储备所需要的信息决定了留学生对加拿大社会的适应和认同程度。实际上，与家长主要担心孩子的安全问题和学习成绩不同，“包括语言能力薄弱，不能融入当地文化习俗等在内的社交问题才是中国留学生遇到的实际困难”（金吉列留学，新浪教育，2017）。高中时期的留学生，正值青少年独立人格形成的关键阶段。一个在出国之前没有有意识地进行过自我管理训练，并且养成自律习惯的学生，过惯了“你什么都不用管，只要学习好”的日子，这样的学生在加拿大很容易或是生活习惯上以自我为中心，或是孤独无助，易产生忧郁感和失落感，行为上也会异于常态。有的学生即使在学校同学之间，哪怕同样是中国留学生之间，也缺乏主动性去与人交流，更没有主动性去获取信息和利用周围的资源。在遇到学习、生活、社交和心理的问题的时候，也不会主动寻求辅导和帮助。所以，有一部分留学生的孤独无助感甚至边缘化状态，是由于以自我为中心，缺乏与人主动交流和等靠要的心理造成的。
未完待续！
