加拿大多伦多新飞扬留学
面临11年级升入12年级，很多在加拿大留学的高中学生选择在七八月暑假修课，或者原计划9月份留学加拿大高中的学生，选择提前到加拿大修夏季课程。有的学生是因为之前英语能力的欠缺，在暑假期间上ESL或者11年级英语课，这样非12年级课就尽可能少去占用12年级课的位置；有的学生是想修更多12年级的课，这样就能够更早拿到大学录取通知书；也有学生在暑假期间不修学分课程，而是专攻雅思等标准化语言考试，在暑假解决语言考试，这样避免在12年级“两线作战”。
从以上三种情况来说，加拿大高中夏校的课程利大于弊。既然利大于弊，学生需要考虑的就是实际操作怎样趋利避害。简单来说就是高中夏校课程怎样上。
众所周知，是否能被加拿大大学录取，直接决定于高中12年级的成绩。但是，高中12年级的成绩好坏与否，是与12年级之前的学习效果和对知识的掌握程度直接相关的。所以，在高中夏校课程的选择上，学生必须对自己的实力和能力有一个明确的评估和清醒的认识。绝对不能做为了多修12年级课，而在夏校选择与自己不相符合的课程——这种选择反而违背了上夏校是为了9月开学后能有更多时间和更多精力去应对12年级课程的原则。
对于中国留学生来说，实际上上述三种情况对应的是两种学生：第一和第三种情况对应的是英语水平和能力与实际要求尚有差距的学生。这样的学生也是留学生群体之中的多数。对于这样的学生，暑期夏校的课程应该是以提高英语水平和能力为目的，而不是去多上12年级学分课，拿更多的12年级学分——这种多拿12年级学分的事情是必须根据实际情况去决定的。
夯实英语基础，为将来的12年级学习做好充分的准备，才是夏校课程应该做的事情。针对高中英语课程的特点，如果选择夏校课程，应该着重于对于英语文学素养的培养和训练。中国学生因为在国内英语学习的特点和雅思训练偏重于学术英语，对于英语文学素养和对于阅读材料的文学性理解相对较弱。不是学生没有能力，在中国的语文课上这种文学性理解的训练比比皆是，很多学生驾轻就熟。单词积累、必要的时候可以借鉴中文资源的西方现代文学思潮去理解英语文学的文学性——这方面的内容网上有很多，并且迁移在中国语文学习里所获得的对于文学作品的理解能力去帮助自己对于英语文学作品文学性的理解，都是可以帮助学生学好加拿大高中英语的方法。利用夏校课程，多注意英语文学素养的培养和对于文学性的理解，比到了12年级纠结自己的英语成绩甚至到校外卖分学校修课要强。
有的学生利用暑假时间参加雅思培训。不管是被家长逼的还是自己主动参加，永远记住雅思培训是助推学生雅思成绩更上一层楼，特别是从6.0分到6.5分提升的催化剂。如果一个学生连雅思单词都背的磕磕巴巴的，没有完整练习过雅思，这样的学生去雅思培训只能是烧钱打酱油——花钱去雅思培训不是坐在课堂上背单词或者甚至睡觉的。
我个人只建议那些雅思已经过关，在英语文学性理解上没有明显负担的学生，可以在高中夏校课程上选择修12年级课程。这样比那些9月进入12年级课程学习的学生，至少多修了一门12年级课。12年级课程和11年级课程在难度、重要性和课程量上与11年级课程都不是一个级别。对于刚刚进入12年级的学生来说，同时也因为高中夏校课程上课时间短、节奏快，所以建议夏校课程不要修一些12年级的关键课程，例如12年级英语这样对于大学申请来说可能是最难的12年级课。其他关键的12年级课程，例如高等函数、物理、化学这样的课，也不建议安排在夏校修课。
虽然只有很少量的加拿大大学或者专业明确说不接受第二次修课的成绩，或者第二次修课的成绩要在计算成绩的时候打折，但是申请大学的竞争很激烈。如果两个申请人，一个所有的成绩都是第一次修课，另一个个别课程修了两次，大学在招生录取过程中，很明显，肯定会先考虑修课成绩都是第一次修的申请人。
所以，高中夏校课程宁可选择可能对将来所申请的专业影响不大的课程，例如安省高中12年级里的4M课程，这样修课的压力不大，修好修坏对于将来的大学申请也没有太大的影响。
高中夏校修课有必要，但是要因人而异，理性选择，绝对不能搞人云亦云。最关键的是要分析学生自己的英语水平和英语能力，决定夏校修什么课。盲目跟从别人，或者只看到多修一两门12年级课的好处，却忽视自己的英语水平和能力，急功近利，明知不可为而为之，只可能会给自己的12年级修课带来更大的麻烦。
