芝加哥大学不再要求SAT/ACT成绩，国际学生申请面临全新形势

芝加哥大学今日宣布，从今年起，学校不再强制要求学生提交SAT或ACT成绩。招生主任James G. Nondorf 表示，此次政策变革意在使招生录取过程更加公平，为来自低收入家庭，资源不足，难以获得升学帮助的学生提供更多机会。

然而，该政策变化一经公布，就在华人及国际学生中造成了不小的骚动。为什么不要求提交考试成绩反而让很多学生及家庭产生担忧？这就要从美国大学的招生评估标准说起。

美国大学的申请审核，一般从标化考试、校内GPA、校内外活动、校内外荣誉、个人科研成果等方面进行，而就标化考试一项，SAT/ACT一般被认为是不分国籍、背景的统一评估项目。

目前，绝大多数美国大学的SAT/ACT考试成绩提交政策可概括为三类：

1. Test Optional

特点：主要评估标准为学校成绩+课外成就，可能要求额外材料
例：芝加哥大学、维克森林大学、史密斯学院等

由于学生并非必须提交SAT或ACT考试分数，高中期间学术表现成为重要的学业评价标准，其次是个人陈述质量，推荐信含金量，以及课外活动的独特性。对于提供面试的学校，个人面试表现也很重要。

部分学校会要求学生提供额外材料，如作品集或过往作文，来证明自己的学术能力。也有部分学校给学生提供几个选项，例如布兰迪斯大学就允许学生在提交SAT/ACT成绩、提交3门SAT II成绩、提交一篇写作和一封额外推荐信三种方式中任选其一。当然，如果学生愿意提交SAT/ACT成绩，学校也会纳入考量。

2. Test Flexible

特点：接受SAT/ACT以外的成绩作为评估标准
例：纽约大学、明德学院、科尔比学院等

除SAT/ACT外，此类大学也接受SAT Subject Test (SAT II)、IB或AP等其他国际课程体系考核结果作为评判学术能力的标准。因此，如果是目前就读IB、A-Level等国际课程的学生，在SAT/ACT未达满意分数的情况下，可根据不同大学的具体政策，提交国际考成绩代替。

3. Test Blind

特点：评估过程中不考虑SAT/ACT成绩
例：汉普郡学院

此类大学完全不要求学生提交任何标准化考试成绩，也不将这些成绩作为招生评估的参考标准，的有些大学要求学生必须达到一定的GPA才能免交，有的则让学生来决定是否免交。

需要注意的是，即使同属于Test Optional或Test Flexible，各校的政策要求都会有区别，如果学生想要选择不提交SAT/ACT成绩，需要提前了解学校的具体政策，考虑自己是否符合条件，以及不提交标化分数是否确实能带来优势。
芝加哥大学此次政策调整，对在美国高中就读的学生和国际学生有不同的倾斜。

对于美国本土学生，以及就读美高的国际生，芝大的政策是典型的Test Optional，学生可以选择不提交SAT或ACT分数，而是提交额外的补充材料来证明自身实力；

对就读非美国境内学校的国际生，芝大的政策则更类似Test Flexible，学生仍旧需要提供学术考试成绩，但不局限于SAT或ACT，可以用IB或A-Level成绩替代。

虽然芝加哥大学表示，仍然欢迎学生提交SAT或ACT分数证明自身实力，但不可否认，顶尖院校放宽标准化考试要求所释放出的信号，可能会令更多学校考虑进行类似的招生改革。

SAT/ACT区分度进一步缩水

取消SAT/ACT分数硬性要求，是由于不少美国大学开始质疑SAT/ACT考试是否能真实反映学生的学术能力，他们认为，许多学生花过多精力准备标准化考试，而在校内课业上松懈，有违培养学术能力的初衷，而部分没有精力或财力大量投入备考的学生，将处于不利地位，有违高等教育的公平原则。

我们必须承认，在繁荣的标化培训市场促进下，SAT高分段的中国学生越来越多，部分知名SAT培训班的学生，达到1500分以上的比率甚至可以超过90%。然而，早在此前，顶尖院校的申请者就已经出现分数泡沫的征兆，可以预测未来的申请中，标化考试的区分度将进一步缩水，如果在申请策略上墨守成规，将难以避免高分段申请塌方的出现。

随着越来越多大学将SAT等标准化考试调整为不强制要求的评估项目，校内GPA的重要性将会上升。由于并非所有热门院校都取消了对标化考试的要求，更有部分（如卡内基梅隆大学）对学生的单项小分提出具体要求，对于许多选择脱产准备标化考试的中国学生，尤其是那些就读普通高考体系、没有IB分数等后备选项的学生，做到两者兼顾将会是不小的挑战。

此外，部分大学在取消SAT或ACT分数提交的同时也取消了校园面试，例如芝加哥大学就在今年将以往的校友面试和校园面试改为一段2分钟的视频面试。对于以相对高分作为申请核心竞争力之一，并且重视访校面试的中国国际学生/华裔学生而言，当前招生政策的调整趋势并不乐观。

校内GPA更重要，面试优势下降

课外活动更需强调逻辑性和学术性

可以推测，大学希望通过政策变革，更多录取金字塔两端的学生: “人数不足”(underrepresented) 的少数族裔学生，以及拥有大量家庭资源的精英学生，尤其后者往往享有其他学生难以企及的活动资源，例如律师事务所助理、顶尖实验室实习等。尽管中国及华裔学生已经打破“书虫”的刻板印象，对课外活动越发重视，大量同质化的活动包装仍将难以再吸引顶尖大学的目光，学生的家长需要重新审视最后一刻的简历抛光，将注意力转移到整个高中阶段有逻辑的活动规划上来。

早期规划，一般从9到10年级开始，是对学生多方面的系统化选择与衔接，一般包括：

选课与学术能力
校内外活动参与
个人心性成长
学习习惯养成
科研能力培养

在规划过程中，选课、社团、学术研究、独立创作等，都需要以学生的两到三种兴趣作为逻辑主线，最好对学术兴趣、艺术兴趣和体育兴趣都有涉及，循序渐进，逐年增加挑战性，从参与者发展到组织者，从社团、课堂作业发展到实习、个人研究等。

除了学校的GPA至关重要外，标化成绩权重下降的趋势，又进一步体现出独特课外活动的重要性，尤其是中国学生此前较少关注的学术性课外活动，除各类学科竞赛外，也需要有个人的尝试和探索。

从芝加哥大学的招生政策变化不难看出，包括华裔学生在内的中国国际学生正面临着全新的申请形势。长期以来，以高分和竞赛为核心的国际学生竞争，已经到了不得不扭转方向的关键时刻。